Tatizo la mwelekeo angani ni mada yenye mambo mengi leo. Inajumuisha mawazo yote mawili kuhusu sura, ukubwa wa vitu, na uwezo wa kutenganisha maeneo yao tofauti katika nafasi, kuelewa kila aina ya mahusiano ya anga. Makala yetu yataangazia ukuzaji wa mwelekeo angani kwa watoto wa rika tofauti.
Masharti ya jumla
Uwakilishi wa anga, licha ya kutokea kwao mapema, huchukuliwa kuwa mchakato changamano kuliko, kwa mfano, uwezo wa kutofautisha kati ya sifa za kitu. Wachambuzi mbalimbali hushiriki katika uundaji wa uwakilishi wa aina ya anga na mbinu za mwelekeo katika nafasi. Miongoni mwao ni kinesthetic, Visual, auditory, tactile, na pia kunusa. Mwelekeo katika nafasi katika kikundi cha maandalizi, yaani, kwa watoto wa miaka 6-7, ni tofauti kwa kuwa jukumu maalum linachezwa na kinesthetic na.vichanganuzi vya kuona.
Dhana ya mwelekeo wa anga
Mwelekeo katika nafasi na wakati unafanywa kwa msingi wa mtazamo wao wa moja kwa moja, ubainishaji zaidi wa kategoria za anga na za muda kupitia maneno. Miongoni mwao, ni muhimu kutambua umbali, eneo, wakati, pamoja na uhusiano wa anga kati ya vitu. Dhana ya mwelekeo katika nafasi ni pamoja na tathmini ya ukubwa, umbali, nafasi ya jamaa, sura ya vitu, pamoja na eneo lao kuhusiana na mtu anayeelekeza. Katika ufafanuzi finyu zaidi, dhana ya uelekeo wa anga inaashiria mwelekeo wa ardhi.
Ni nini kinajumuishwa katika mwelekeo wa anga?
Chini ya mwelekeo wa anga ni muhimu kuzingatia:
- Kutambua "kituo cha kituo", kwa maneno mengine, eneo la somo linalohusiana na vitu vinavyozunguka, kwa mfano: "Niko upande wa kulia wa shule ya chekechea." Inafaa kukumbuka kuwa ufafanuzi huu unatumika kwa mwelekeo katika nafasi kwa kikundi cha vijana, na vile vile kwa maandalizi.
- Kubainisha eneo la vitu vinavyohusiana na mtu ambaye ameelekezwa angani, kwa mfano: "Kabati lipo upande wa kulia, na stendi ya usiku iko upande wangu wa kushoto."
- Kuamua eneo la vitu katika nafasi kuhusiana na kila mmoja, kwa maneno mengine, uhusiano wa anga kati yao, kwa mfano: "Mwanasesere ameketi upande wa kulia wa dubu, na sungura ameketi upande wa kulia wa dubu. kushoto kwake."
Mwelekeo wa anga katika mazoezi
Mtoto au mtu mzima anaposogea, mwelekeo angani unafanywa kila mara. Hii ni pamoja na kutatua idadi ya kazi: kuweka lengo na kuamua njia ya harakati (kwa maneno mengine, kuchagua mwelekeo); kurekebisha mwelekeo wa harakati na, hatimaye, kufikia lengo. Ikiwa tu kazi iliyotangulia imekamilika kwa ufanisi, unaweza kwenda kwa inayofuata, kutoka sehemu moja hadi nyingine.
Mwelekeo wa nafasi kwa wanafunzi wa shule ya awali
Inafaa kukumbuka kuwa mtazamo wa nafasi huonekana tayari wakati mtoto ana umri wa wiki 4-5. Kwa hiyo, anaanza kurekebisha kitu kwa msaada wa macho yake kwa umbali wa takriban 1-1.5 m. Mwendo wa macho unaohusishwa na vitu vinavyohamia unaweza kuzingatiwa kwa watoto wa miezi 2-4.
Ni lazima izingatiwe kuwa mwelekeo wa watoto angani una sifa zake. Kwa hivyo, katika hatua za awali za harakati za jicho, dotted. Walakini, awamu ya pili inaanza hivi karibuni, inayojulikana na harakati za kuteleza zinazoendelea nyuma ya vitu vinavyosonga angani. Jambo hili linaweza kuonekana kwa watoto ambao umri wao ni kati ya miezi 3 hadi 5.
Nini hutokea kadri umri unavyoendelea?
Melekeo katika nafasi kwa ajili ya maandalizi na vikundi vya vijana - kategoria tofauti. Ukweli ni kwamba mtoto yeyote hukua kwa kasi ya haraka. Kwa hivyo, kadiri utaratibu unaokuruhusu kurekebisha macho yako unavyokua, harakati tofauti za mwili, kichwa huonekana, nanafasi yenyewe ya mtoto angani.
D. B. Elkonin, mwanasaikolojia mashuhuri wa Kisovieti, mwandishi wa kazi za ualimu na fasihi ya watoto, alibainisha kuwa katika umri mdogo, harakati za vitu kwa namna moja au nyingine humaanisha mwendo wa macho.
Kwa nini hii inafanyika?
Inavyoonekana, mwanzo nafasi hiyo inachukuliwa na mtoto kama mwendelezo usiogawanyika. Kwa hivyo, harakati hutofautisha kitu kutoka kwa nafasi inayozunguka. Kwanza, kutazama ni fasta, basi harakati ya mikono, kugeuka kwa kichwa, na kadhalika. Hii ni dalili kwamba kitu kinachosonga kimekuwa kitu cha tahadhari kwa mtoto wa shule ya mapema, kikichochea harakati zake pia.
Maendeleo ya ufuatiliaji wa mwendo
Kufuatilia msogeo wa kitu angani kunakua kwa mwendo wa taratibu. Kwa hivyo, mwelekeo katika nafasi kwa kundi la kati ni dhana ngumu zaidi na yenye maana. Hapo awali, mtu huona kitu kinachotembea kwa usawa, baada ya hapo, kama matokeo ya utendaji wa muda mrefu wa mazoezi sahihi, anajifunza kufuata haswa harakati ya kitu kwa mwelekeo wima, na vile vile kwenye duara.. Hatua kwa hatua, harakati ya kitu na mtoto wa shule ya mapema, wakati huo huo, huanza kukuza mifumo ya mpango wa hisia, ambayo ni msingi wa mtazamo wa anga. Ikumbukwe kwamba pamoja na mkusanyiko wa uzoefu wa sensorimotor, uwezo wa kutofautisha vitu katika nafasi, na pia kutofautisha umbali, huongezeka kwa kiasi kikubwa.
Kuanzia umri mdogo
Mtoto huanza kufahamu kina cha nafasi tayari katika mwaka wa kwanza wa maisha. Ikumbukwe kwamba fixation ya muda mrefu ya nafasi ya wima ya mwili wakati wa kutembea kwa kujitegemea huongeza sana maendeleo ya nafasi katika mazoezi. Akiwa anasonga peke yake, mtoto hudhibiti umbali kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine, hufanya majaribio ambayo hata yanafanana na kupima umbali.
Kwa mfano, kushikilia nyuma ya kiti kwa mkono mmoja na kuhisi hamu ya kwenda kwenye sofa, mtoto mara kwa mara huvuta mkono wake kwenye sofa katika maeneo mbalimbali ya harakati zake mwenyewe. Kwa hili, yeye, kana kwamba, hupima umbali, na, baada ya kuamua njia fupi zaidi, hutengana na kiti, huanza kusonga, lakini wakati huo huo hutegemea kiti cha sofa.
Ikumbukwe kwamba kwa kutembea pia kuna hisia mpya za kushinda anga. Miongoni mwao, inafaa kuzingatia hisia ya usawa, kupunguza kasi au kuharakisha harakati, ambayo lazima ionekane pamoja na hisia za kuona.
Uundaji wa mwelekeo wa anga
Ukuzaji wa vitendo uliofafanuliwa hapo juu wa nafasi na mtoto wa shule ya mapema kiutendaji hubadilisha muundo wa mwelekeo wake angani hadi kundi la kati. Kwa hiyo, katika maisha yake kipindi kipya cha maendeleo ya mtazamo wa nafasi, mahusiano kati ya vitu vya ulimwengu wa nje, ishara za anga huanza. Mkusanyiko wa uzoefu katika mazoezi unaohusiana na ukuzaji wa nafasi, hukuruhusu kujua hatua kwa hatua neno linalofanya tajriba hii kwa ujumla.
Hata hivyo, jukumu muhimu katika utambuzi wa angauhusiano katika umri wa shule ya mapema, kama sheria, hucheza uzoefu wa moja kwa moja wa vitendo. Inajilimbikiza kwa mtoto kutokana na shughuli mbalimbali (ujenzi na michezo ya nje, uchunguzi wakati wa matembezi, sanaa nzuri, na kadhalika). Kwa mkusanyiko huu, neno huwa nguvu inayoendesha katika uundaji wa utaratibu wa kimfumo wa mtazamo wa anga.
Vipengele vya mwelekeo wa anga
Hebu tuzingatie baadhi ya vipengele vya uelekezaji angani kwa kikundi cha wazee. Ili kuabiri, mtoto anahitaji kuwa na uwezo wa kutumia mfumo mmoja wa marejeleo. Katika utoto wa mapema, mtoto huelekezwa angani kwa msingi wa aina ya mfumo wa kumbukumbu wa hisia, kwa maneno mengine, kando ya mwili wake.
Akiwa mwanafunzi wa shule ya awali, mtoto hufahamiana na mfumo wa marejeleo ya maneno katika maeneo muhimu ya anga: juu-chini, mbele-nyuma, kulia-kushoto. Shukrani kwa mtaala wa shule, watoto humiliki mfumo mpya wa marejeleo kwao - kwa mujibu wa pande za upeo wa macho: mashariki, magharibi, kusini, kaskazini.
Kukua ni muhimu
Utafiti wa kila fremu inayofuata ya marejeleo unatokana na ujuzi thabiti wa iliyotangulia. Kwa hivyo, wataalamu wamegundua kwamba unyambulishaji wa maelekezo ya upeo wa macho na wanafunzi wa darasa la tano hutegemea hasa uwezo wa kutofautisha maelekezo ya msingi ya anga kwa kutumia ramani ya kijiografia. Kaskazini, kwa mfano, hapo awali inahusishwa na watoto wa shule wenye nafasijuu, kusini chini, magharibi kwenda kushoto, na hatimaye mashariki kwenda kulia.
Inafaa kuzingatia kwamba utofautishaji wa mwelekeo muhimu wa anga ni kwa sababu ya kiwango cha mwelekeo wa mtoto wa shule ya mapema au mtoto wa shule "juu yake mwenyewe", kiwango cha ustadi wa "mpango wa mwili wake", ambao, kwa na kubwa, hutumika kama "mfumo wa kumbukumbu wa hisia". Baadaye kidogo, utaratibu mwingine umewekwa juu yake. Huu ni mfumo wa marejeleo wa maneno. Hii hufanyika kwa sababu ya mgawo wa majina yanayohusiana nao kwa mwelekeo unaotofautishwa kwa usawa na mtoto wa shule ya mapema: chini, juu, nyuma, mbele, kushoto, kulia. Kwa hivyo, umri wa kwenda shule ya mapema si chochote ila ni kipindi cha kufahamu na kuweka katika vitendo mfumo wa marejeleo wa kimatamshi katika mwelekeo muhimu wa anga.
Mtoto anaudhibiti vipi mfumo?
Mtoto wa shule ya awali hulinganisha mielekeo inayotofautishwa na sehemu fulani za mwili wake. Hivi ndivyo viunganisho vya aina zifuatazo vimeagizwa: juu - ambapo kichwa ni, na chini - ambapo miguu iko, nyuma - ambapo nyuma ni, mbele - ambapo uso iko, kwa haki - wapi. mkono wa kulia ni, upande wa kushoto - kuna, ambapo ni kushoto. Ni muhimu kujua kwamba mwelekeo kwa mwili wa mtu mwenyewe ni usaidizi katika ukuzaji wa mwelekeo wa anga na mtoto.
Kati ya vikundi vitatu vilivyooanishwa vya mielekeo muhimu ambayo inalingana na shoka kuu za mwili wa binadamu (mbele, sagittal na wima), ile ya juu hujitokeza kwanza, ambayo inaonekana ni kwa sababu ya hali ya wima ya mtoto. mwili.
Ikumbukwe kwambakutengwa kwa mwelekeo wa chini kama kinyume cha mhimili wima, pamoja na utofautishaji wa vikundi vilivyooanishwa vya mwelekeo ambao ni tabia ya ndege ya usawa (kulia-kushoto, mbele-nyuma), unafanywa baadaye. Kwa wazi, usahihi wa mwelekeo kwenye ndege ya usawa kwa mujibu wa makundi ya mwelekeo tabia yake ni kazi ngumu zaidi kuliko tofauti ya ndege tofauti (usawa na wima) ya nafasi tatu-dimensional. Baada ya kusoma hasa vikundi vya mwelekeo tofauti wa jozi, mtoto bado anaweza kufanya makosa katika suala la usahihi wa ubaguzi ndani ya kila moja ya vikundi vilivyopo. Hii inathibitishwa kwa hakika na ukweli kuhusu mchanganyiko wa kushoto na kulia, chini na juu, mwelekeo wa anga nyuma na mwelekeo kinyume - mbele. Shida maalum kwa mtoto wa shule ya mapema ni tofauti kati ya "kushoto-kulia". Inatokana na mchakato wa utofautishaji wa pande za kushoto na kulia za mwili, ambayo ni ngumu sana.
Hitimisho
Kwa hivyo, tulichunguza dhana ya mwelekeo wa anga na maendeleo yake kwa watoto wa rika tofauti, vikundi vya shule ya mapema. Kwa kumalizia, ni muhimu kuzingatia kwamba mtoto yeyote polepole hupata ufahamu wa kuunganisha kwa maelekezo katika nafasi, tofauti yao ya vitendo na, bila shaka, jina la kutosha. Katika kila jozi ya uteuzi katika nafasi, mtu hutofautishwa kwanza - kwa mfano: chini, juu, kulia, nyuma - kulinganisha, na kwa msingi wake, kinyume chake hugunduliwa: juu, chini, kushoto, mbele. Ni muhimukuzingatia katika mbinu ya ufundishaji, kwa kasi inayowiana, na kutengeneza viambishi vilivyounganishwa vya anga.
