Sarufi ya Kirusi ni jambo gumu sana. Sheria nyingi ndani yake zinatokana na dhana za kimantiki au mila ya kihistoria. Hivi ndivyo unavyoweza kubainisha tahajia zinazohusiana na matumizi ya ishara laini.
Kulainisha konsonanti
Moja ya kanuni za kwanza ambazo wanafunzi hujifunza katika shule ya msingi inahusishwa na herufi "ishara laini". Kwa maneno, hufanya kazi mbalimbali. Ya kwanza na kuu ni kuashiria sauti laini za konsonanti. Katika kesi hii, ishara laini imeandikwa, kwanza, mwisho wa neno: uvivu, wattle, nk. Isipokuwa kwa sheria hii ni maneno ambayo huisha kwa herufi h, sh, konsonanti hizi zenyewe ni laini kwa Kirusi. Kwa mfano: mpira, ufunguo, koti la mvua, kitengeneza jiko, n.k.
Tahajia ni rahisi sana kukumbuka na kuweka katika vitendo. Mara nyingi kwa watoto, haisababishi shida na malalamiko. Pili, ishara laini ya barua imeandikwa katikati ya maneno mengi, ikifanya kazi ya kutenganisha. Inahitajika kutenganisha sauti laini ya konsonanti kutoka kwa ngumu iliyosimama karibu nayo. Kuwa kati yao, ishara ni aina ya mpaka, kwa mfano: Vanka,barua, nane. Bila hivyo, sauti laini ingefanana na ngumu ya jirani, na maneno yalisikika kwa lafudhi ya wazi ya "Caucasian". Ujinga, sivyo? Na ishara laini ya assimilation hii hairuhusu, na maneno yana kawaida kwetu, "sahihi" kuonekana, sambamba na kanuni za lugha ya Kirusi fasihi. Lakini sio hivyo tu! Tatu, "b" imeandikwa katikati ya neno kati ya konsonanti mbili ili kulainisha ya kwanza kati yao: mwanafunzi wa shule, mkata, mtu huru. Bila hivyo, maneno yangepoteza furaha yao. Na hatimaye, kesi ya nne, wakati ishara laini imeandikwa kwa maneno ambapo konsonanti mbili sawa (laini) hukutana. Wakati neno linabadilika, la kwanza huhifadhi upole wake, na la pili linaimarisha: chukua, chukua. Muhimu pia ni tahajia kama vile "b" kabla ya konsonanti zilizotengwa na kabla ya herufi "O" kwa maneno ya asili ya kigeni: familia, bindweed, champignons, medali. Kwa kuongeza, mtu asisahau kuhusu maneno ambayo ni wajibu baada ya kuzomea: ish, vis, tu na wengine.
Vitenzi na "b"
Ni muhimu kuwafundisha wanafunzi kuandika ishara laini katika vitenzi kwa usahihi. Hii inatumika kwa fomu isiyojulikana, pamoja na fomu za mtu wa pili na hali ya lazima. Hebu tuangalie kwa karibu. Kwa hiyo, mwisho wa infinitive, "b" imeandikwa: kuandika, kusoma, kusikiliza. Tahajia hii pia inaangaliwa na swali: nini cha kufanya? / nini cha kufanya? na kadhalika. Ishara laini pia imeandikwa baada ya kuzomewa katika vitenzi: andika, tazama, cheza, cheza, cheza, nk. Je, ni sifa za nini? fomu ya mtu wa 2 ndaninyakati za sasa na zijazo. Kwa hivyo, ili wanafunzi wasifanye makosa, wanahitaji kufanyia kazi algorithm ya kuamua fomu za vitenzi, uwezo wa kuelewa kategoria za mtu na wakati. Tabia ya sehemu hii ya hotuba katika suala la mhemko pia inahusiana na tahajia. "b" imeandikwa katika hali ya lazima na ni mojawapo ya viashirio vya tahajia kwa vitenzi vingi vya umoja na wingi: kula, kata.
Jinsi ya kuunganisha yale uliyojifunza
Ili uigaji thabiti wa nyenzo na matumizi yake yenye mafanikio katika mazoezi ya lugha iliyoandikwa, mwalimu anahitaji mara kwa mara kuendesha imla za msamiati na maagizo ya pande zote, kufanya kazi na kadi na kadi zilizopigwa, kazi ya kujitegemea na aina zingine za udhibiti. Hakikisha kuwa umeangalia madaftari kwa wakati na kwa ukamilifu, weka rekodi ya makosa na uyasuluhishe kwa wakati.
