Katika muktadha wa kisasa, swali: "Ni nani mwanzilishi wa mfumo wa elimu ya mwili (PE) nchini Urusi?", Kwa upande mmoja, ni balagha. Hakika jawabu yake si siri yenye mihuri saba, zaidi ya hayo, inajulikana sana.
Kwa upande mwingine, ni jina moja tu la muundaji wake ambalo tayari limekuwa jina la kawaida na linachukuliwa kuwa kisawe cha uundaji thabiti wa mfumo wa elimu ya mwili wa Urusi. Shukrani kwa mwanasayansi huyu, leo inaweza kubishaniwa kuwa mfumo wa kisasa wa elimu ya mwili wa Kirusi una mizizi ya kihistoria na ya kielimu, ilichukua kama msingi wa elimu ya mwili ya zamani, kwa maneno mengine, Uropa wa zamani (sio Asia, sio Uhindu).
Mafundisho haya leo yanaweza kueleweka kwa njia finyu na pana. Kwa maana yake finyu, hii ni nadharia ya PV,iliyoundwa na mtu aliyeelimika, mwenye talanta, na wa kiroho. Katika dhana pana zaidi, katika karne yetu ya XXI tayari imetekelezwa, msingi, inakubalika kwa ujumla nchini Urusi katika sehemu zote za mfumo wa elimu wa shirikisho.
Mwanzilishi wa mfumo wa kitaifa wa elimu ya viungo ni mwalimu mahiri, daktari, mwanaanthropolojia, Petr Frantsevich Lesgaft. Mtu ambaye aliheshimiwa na wasomi wa Urusi. Hivi ndivyo Academician Pavlov aliandika juu yake:
Baada ya kuhitimu kutoka shule ya upili, aliingia Chuo cha Upasuaji wa Matibabu. Alikuwa na uhitaji mkubwa wakati huo, mara nyingi alikuwa na njaa, lakini alihitimu kwa ustadi kutoka kwa chuo hicho, na hivi karibuni alitetea tasnifu mbili: kwanza - kwa digrii ya Udaktari wa Tiba, na miaka mitatu baadaye - kwa digrii ya Udaktari wa Upasuaji.
Lesgaft alikua mkuu wa kwanza wa kozi za elimu ya viungo, ambazo baadaye zilibadilika na kuwa Chuo cha Utamaduni wa Kimwili cha Jimbo la St. Petersburg kilichopewa jina la P. F. Lesgaft. Leo, wanafunzi 5,000, wanafunzi, wanafunzi waliohitimu, na wanafunzi wa udaktari wanapata elimu ndani ya kuta za chuo kikuu hiki. Wanafundishwa na wanataaluma 6, wanachama 7 sambamba wa akademia mbalimbali, maprofesa na madaktari wa sayansi zaidi ya dazeni nne, maprofesa washirika zaidi ya mia mbili na watahiniwa wa sayansi, 75 wakuu wa michezo.
Kwa upande mwingine, katika maisha yetu ya kawaida swali linaloulizwa ni "Nani?" huamsha ushirika sio na regalia, lakini na utu wa mtu anayeulizwa. Kwa maneno mengine, kuna kifungu kidogo nyuma ya kifungu hiki - "mtu huyu ni kiongozi, anaweza kutumikia maendeleo na, bila shaka, kuongoza wengine.ya watu?". Hiyo ni, akili na haiba ya mtu hutathminiwa kwa wakati mmoja.
Katika kesi hii, tunazungumza juu ya mtu ambaye sifa hizi zilidhihirishwa kwa wingi. Baada ya yote, Peter Frantsevich Lesgaft aliweza kufanya muujiza. Bila ya kuwa na madaraka, katika hali ya dola, alitengeneza mfumo unaofanya kazi kwa manufaa ya watu. Isitoshe, aliwabeba sio tu watu wa enzi zake na shughuli za kimwili, lakini pia aliweka msukumo wa kujenga kwa ajili ya maendeleo kwa vizazi vijavyo.
Kigezo cha elimu ya kimwili katika jamii
Leo, kwa bahati mbaya, si siri kwa mtu yeyote: mfumo wa kisasa wa PV uko katika mgogoro mkubwa. Ili kufanya hivyo, inatosha kujitambulisha na habari za takwimu. Inathibitisha ukweli wa kusikitisha: 40% ya watoto katika mji mkuu wa Urusi wana magonjwa ya muda mrefu. 70% wako katika hali mbaya kiafya. Takwimu hizo za kukatisha tamaa zilitolewa na daktari wa watoto maarufu Leonid Roshal.
Mwakilishi mwenye jina zaidi duniani wa mchezo wa kuteleza kwenye theluji, bingwa mara tatu wa Olimpiki na bingwa wa dunia mara kumi, na sasa ni naibu wa Jimbo la Duma, Irina Rodnina pia amerudia mara kwa mara kuwavutia watu kuhusu ukweli kwamba mpango wa FV sasa inatekelezwa mara kwa mara juu juu.
Wanaposema kwamba michezo inapaswa kuwa mtindo, sikubaliani na hili vikali. Hii inapaswa kuwa imani ya maisha, hitaji linalotambulika. Leo inaonekana kuna mengi yanafanyika, miradi ya Kocha wa Yard na Michezo ya Shule imeundwa na inakuzwa, lakini, kusema ukweli, mengi yanafanywa kwa ajili ya idadi tu, kwa ajili ya ripoti kwa mamlaka.
Mfano wa kibinafsi wa Irina Rodninainatusadikisha juu ya ukweli wa maneno yake. Akiwa mtoto, kabla ya kujiunga na skating takwimu, alikuwa na nimonia mara kumi na moja (!). Na elimu ya viungo ndiyo iliyosaidia kumbadilisha msichana aliyekuwa na maradhi sugu kuwa mwanariadha mahiri wa karne ya 20.
Ni tabia kwamba mwanzilishi wa mfumo wa kitaifa wa elimu ya kimwili hata kabla ya kazi za Pierre Coubertin alikuwa wa kwanza katika historia ya kisasa kuthibitisha kisayansi hitaji la kuanzisha mfumo wa PE katika nyanja zote za maisha: kutoka kwa familia. ngazi hadi ngazi ya serikali. Mwanasayansi, ambaye alikuwa mbele ya wakati wake na mawazo yake, alisisitiza umuhimu wa mlolongo, mzunguko na mwendelezo wa mchakato huu:
Kila kinachofanya mazoezi hukuza na kuimarika, kila kisichofanya mazoezi husambaratika.
Bila shaka, kwamba mwanzilishi wa mfumo wa kisayansi wa elimu ya viungo si mwanasayansi tu - ensaiklopidia na mtafiti aliyetunga kanuni za Olimpiki kwa wanariadha wa kitengo cha juu zaidi hata kabla ya Pierre Coubertin. Lesgaft pia ni mwalimu bora, wa kwanza ulimwenguni kusitawisha kanuni za elimu ya viungo sahihi na thabiti kwa watoto, vijana wanaobalehe, na ujana kwa uhusiano wa karibu na nyanja ya kiakili na elimu kwa ujumla.
Kiwango cha shida cha elimu ya viungo
Kwa nini tunazungumza kuhusu mgogoro wa PV nchini leo? Ndiyo, kwa sababu sasa katika ngazi zote za mfumo wa elimu na malezi, kuanzia ngazi ya watoto, kanuni ya ukuaji wa usawa wa kiroho na kimwili wa mtu binafsi inakiukwa.
Lazima ukubaliwekwamba taasisi za serikali za kisasa haziridhishi hitimisho la mwanasayansi anayetambuliwa kama classics. Viongozi mara nyingi hupendezwa na upande rasmi wa elimu ya mwili, lakini sio kiini chake, ambacho kilielezewa kwa kushangaza na P. F. Lesgaft katika kazi yake "Maendeleo ya Kimwili katika Shule":
Katika swali la shule, kiakili na kimwili, maendeleo yanapaswa kutushughulisha kwa usawa na yanapaswa kuendelea kutoka kwa misingi ile ile; ni katika kesi hii tu tunaweza kutumaini kufikia usawa zaidi, na wakati huo huo utulivu mkubwa na uthabiti katika udhihirisho wa mtu anayeelimishwa … Kazi ya elimu ni kukuza kwa usawa na kufundisha kudhibiti viungo vyote vya harakati iliyopo katika mwili wa binadamu, ikibadilisha shughuli ya moja na shughuli ya mwingine.
Mwanzilishi wa mfumo wa kisayansi wa elimu ya viungo nchini Urusi aliteta kuwa shule ndiyo kiungo kikuu katika mfumo mzima wa PE. Na maoni yake yanafaa sana. Waalimu wakuu wa michezo ya kisasa wanasisitiza sawa. Uthibitishaji wa shule kama kiungo muhimu katika mfumo wa PE hauwezi kupingwa.
Na katika suala hili, jukumu la kutojali la serikali ni muhimu, usaidizi wake wa moja kwa moja katika kuondokana na umaskini, kijamii, familia, mtazamo wa ulimwengu wa kuchanganyikiwa kwa vijana. Wacha tukumbuke kutoka kwa nini familia masikini, kubwa, mbali na tamaduni ya mwili, beki aliyepewa jina zaidi (na mwenye talanta zaidi) Alexander M altsev mara moja alikuja kwenye mchezo! Alexandra aliunga mkono na kusaidia hobby ya watotoili kuunda mfumo uliopo wa PV.
Lakini yeye, kama Vladimir Tikhonov alivyohakikisha, mbali na kipaji chake kilichofichuliwa alikuwa sawa na Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Tunaona nini katika michezo ya watoto leo? Biashara isiyodhibitiwa? Makocha wakipiga pesa kutoka kwa wazazi wa wanariadha wachanga? Mamia ya maelfu ya vijana ambao hutumia wakati wao wa burudani si kwa misingi ya michezo, lakini juu ya chupa ya bia? Gym ambazo zinalipiwa na hivyo hazipatikani kwa vijana wengi?
Katika eneo hili, ni muhimu kutatua matatizo magumu ya ufadhili lengwa, maslahi ya kufundisha, upatikanaji na vifaa vya kumbi za michezo na viwanja vya michezo, ushiriki mpana wa bure wa watoto na vijana.
Upinzani wa viongozi
Ni nini kinazuia ukuzaji wa PV? Maafisa wa ngazi za juu leo wanaelekeza bajeti kuelekea sekta ya nishati ya uchumi, wanajitenga na tatizo linalozingatiwa, wakisema kwamba serikali si kipengele muhimu katika kutatua matatizo ya PV.
Wacha tupinge upotovu huu. Nani, ikiwa sio serikali, ndiye mlaji mkuu wa rasilimali watu? Elimu ya kimwili inahusiana sana na afya ya binadamu, ambayo huamua shughuli za kitaaluma za mafanikio na, ipasavyo, utimilifu wa mtu binafsi. Baada ya yote, mwishoni mwa karne iliyopita, Petr Frantsevich Lesgaft (ambaye ndiye mwanzilishi wa mfumo wa elimu ya kimwili), alithibitisha kisayansi hali ya kijamii ya PE. Ni kupitia maendeleo ya mtu binafsi katika utamaduni wa kimaumbile wa raia ambapo maendeleo ya jamii kwa ujumla hupatikana.
Lesgaft imeunda sio tu kazi, malengo,mbinu za elimu hiyo, lakini mbinu yake pia inatolewa (ufafanuzi na sifa za dhana zinazohusiana za utamaduni wa kimwili, elimu ya kimwili, malezi, michezo, elimu ya michezo).
Kwa kukemea kutokuwa na uti wa mgongo wa takwimu za kisasa kutoka PV, tunakumbuka kwamba mwanzilishi wa mfumo wa nyumbani wa elimu ya mwili ni mtu ambaye alienda kinyume na mkondo maisha yake yote na alithibitisha maoni yake kwa shauku.
Alianza kutoa mihadhara yake, isiyofaa kwa maafisa wa sayansi, mnamo 1871 kwenye nyumba yake. Na huduma hii ya kujitolea iliendelea hadi kutambuliwa rasmi. Ilichukua miaka 25 kukamilisha! Ni nani kati ya viongozi wa mfumo unaoporomoka wa PV wa Urusi leo anayeweza kufanya kitu kama hicho?
Mwanasayansi hakuogopa kuingia kwenye mzozo na mamlaka, wakati fulani alikuwa hata katika aibu, lakini matokeo yake alishinda, alitambuliwa, na aliweza kuthibitisha maoni yake kwa vitendo. Historia iliweka kila kitu mahali pake: licha ya ukweli kwamba chuo kikuu kilichoundwa na Lesgaft mnamo 1909 kilifungwa na agizo la juu kwa sababu isiyoeleweka, Pyotr Frantsevich bado aliweza kuunda mfumo wa PV, ambao ulifufuliwa mnamo 1918.
Umuhimu wa Elimu ya Familia
Wacha tuendelee kwenye masharti makuu ya mafundisho ya P. F. Lesgaft. Mwanasayansi alisisitiza kwamba hatua ya mwanzo katika mfumo wa PV unaofanya kazi vizuri ni taasisi ya kijamii ya familia. Mwanzilishi wa mfumo wa kitaifa wa elimu ya mwili katika kazi yake "Elimu ya Familia ya mtoto na umuhimu wake" alitoa wito wa kukuza ukuaji wa vijana, kwa kuchanganya kwa ubunifu kanuni mbili: kwanza, kwa kutoa uhuru fulani wa vitendo na michezo,na, pili, mwongozo unaofaa wa matendo ya watoto na wazazi. Wakati huo huo, utu wa mtoto lazima uhifadhiwe. Kwa mbinu hii, sifa bora za mtu huundwa: uaminifu, mwitikio, udadisi, usikivu kwa mazingira.
Ikiwa wazazi wanatumia adhabu ya viboko wanapomlea mtoto, basi, kama Lesgaft alivyoandika:
Mtoto ambaye amekulia chini ya matumizi yao ya kila wakati ni aina kali na ya pekee, sifa zake za tabia ni tuhuma, ukali na angularity ya vitendo, kutengwa, athari mbaya na polepole kwa hisia za nje, udhihirisho wa ubatili mdogo. na mbwembwe kali, ikifuatiwa na kutojali kabisa.
Kulingana na mwanasayansi huyo, elimu kamili ya nyumbani inategemea sifa za utu wa mtoto ambazo huchangia zaidi ufahamu wake kamili, pamoja na elimu ya mwili. Orodha yao ni dhahiri: umakini, kuendelea kushinda magumu, makusudi, hamu ya kuleta kile ambacho kimeanzishwa hadi mwisho.
Misingi ya kisayansi ya mfumo wa elimu ya viungo
Leo, ukisoma vyombo vya habari, ambavyo vinaelezea kuhusu matatizo ya kuelimisha vijana, ikiwa ni pamoja na elimu ya kimwili, mara nyingi mtu anashangaa tu. Wataalamu wengi huandika, na mara nyingi viongozi wa serikali hutoa mahojiano. Jinsi, baada ya yote, wanajua jinsi ya kuchanganya wasomaji, kujificha kutoka kwao kiini cha suala hilo, kuhamisha wajibu! Wakati huo huo, dhidi ya msingi wa verbiage hii, ni ya kupendeza jinsi rahisi na wazi njia ya kutatua hili.swali P. F. Lesgaft.
Wazo kuu la kazi ya kimsingi ya mwanasayansi "Mwongozo wa elimu ya mwili ya watoto wa umri wa kwenda shule" katika fomu iliyoshinikizwa sana inaonyeshwa na wazo lifuatalo:
"Weka mtoto katika hali ambayo angeweza kukua kwa uhuru na kwa usawa kimwili na kiakili."
Kulingana na mafundisho ya Lesgaft, mazoezi ya viungo ni njia ya ukuaji wa utu wenye pande nyingi: maadili, kimwili, kiakili, uzuri. Wakati huo huo, elimu ya kimwili inafaa ikiwa inafanywa sambamba na elimu ya akili. Mwanzilishi wa mfumo wa kisayansi wa elimu ya mwili nchini Urusi alizingatia mazoezi ya kila siku ya mazoezi ya mwili kama hitaji la kusudi katika mtaala wa shule. Zaidi ya hayo, zinapaswa kuunganishwa kwa usawa na shughuli za kiakili.
Kulingana na Lesgaft, elimu ya mwili inategemea ukuaji wa mwili wa mwanafunzi na utu wake chini ya ushawishi wa mazoezi ya mwili yaliyochaguliwa maalum, ambayo polepole huwa magumu zaidi. Mwanasayansi anapeana jukumu muhimu katika kusimamia mazoezi kwa mbinu za maelezo ya maneno na maonyesho.
Misingi ya mfumo wa elimu ya mwili wa mwanasayansi wa Urusi inajumuisha aina nne kuu za mazoezi:
- mazoezi rahisi katika harakati za kichwa, torso, miguu na mikono na mazoezi magumu yenye aina za harakati na kurusha;
- mazoezi yenye mkazo unaoongezeka wakati wa harakati za magari kwa vijiti na uzani, wakati wa kurusha mipira ya mbao na chuma, kuruka, mieleka, kupanda, kudumisha usawa;
- mazoezi yanayohusiana na utafiti wa mahusiano ya anga na ya muda wakati wa kukimbia kwa kasi fulani, kuruka umbali fulani na kurusha kwenye shabaha;
- mazoezi ya utaratibu katika mchakato wa michezo rahisi na changamano, kuogelea, kuteleza na kuteleza kwenye theluji, kupanda mlima, matembezi na sanaa ya kijeshi.
Wakati huo huo, Petr Frantsevich Lesgaft hawezi kuitwa mwananadharia safi wa PE, kwa sababu aliunda mfumo mzuri na mzuri wa elimu ya mwili, na pia alitayarisha wafanyikazi wa kufundisha kwa ajili yake. Lesgaft alilipa kipaumbele maalum kwa mafunzo ya walimu, akiwachunguza kibinafsi juu ya fiziolojia ya binadamu, anatomia, na saikolojia. Sifa za kibinafsi za walimu wa siku za usoni hazikubaki bila umakini wake: upendo kwa watoto, busara, unadhifu, kujizuia.
Mbinu ya elimu ya viungo
Peter Frantsevich anaweza kuitwa kwa haki baba wa mbinu ya Kirusi ya elimu ya kimwili. Aliweza kufanya kazi ya kuvutia ya mwanafizikia, mwanasayansi-mwanahistoria, mwalimu-methodologist, na, hatimaye, mkufunzi-daktari katika uumbaji wake. Mchango wa P. F. Lesgaft kwa mbinu ya PV ni muhimu sana. Hasa, mwalimu msomi alibuni muundo wa kawaida wa somo.
Aliendelea na ukweli kwamba misingi ya mbinu ya mfumo wa elimu ya kimwili inadhibiti muundo na mlolongo wa kufanya madarasa katika elimu ya kimwili. Mwisho unapaswa kujumuisha utangulizi, sehemu kuu na ya mwisho. Maandalizi yana mazoezi ya mzunguko, kunyoosha, aerobic. Ya kuu imekamilika na mazoezi maalum ambayo yanaendeleavikundi fulani vya misuli, pamoja na mazoezi ya aerobic yenye nguvu. La mwisho hufanya mazoezi zaidi ya kukaza mwendo.
Mwanzilishi wa mfumo wa elimu ya viungo nchini Urusi alisisitiza umuhimu wa kuchagua mazoezi ya viungo. Inapendekezwa kuwa wakati wa mazoezi mapigo yalianzia 110 hadi 150 kwa dakika. Kuhusu mazoezi ya nguvu, alipendekeza spishi ndogo zinazobadilika-badilika na zinazobadilikabadilika.
Lesgaft imebaini kuwa seti ya mazoezi yanayofanywa kwa zaidi ya miezi mitatu husababisha mwili kukabiliana na mizigo inayotolewa, huku ufanisi wa jumla wa mafunzo hayo ukipungua. Unapofanya mazoezi, mazoezi yenyewe yanapaswa pia kubadilika, na kuongeza uchangamano, mienendo na aina mbalimbali za mwendo.
PV kama taasisi ya kijamii
Peter Frantsevich Lesgaft, pamoja na uthabiti wake wa kisayansi, sio tu alithibitisha kinadharia na kuweka msingi wa kuunda mfumo wa serikali wa PV, lakini pia alionyesha jukumu na nafasi yake katika jamii. Hasa, aliamua misingi ya kijamii ya mfumo huu.
Sio siri kwamba kiwango cha mfumo wa PV wa nchi fulani kwa kiwango kikubwa huamua kiwango cha maendeleo ya kijamii na kiuchumi ya jamii kama hiyo. Wacha tuchukue mfano kutoka kwa historia ya michezo. Kati ya wanariadha wa Soviet - sprinters, kama sheria, watu 1-2 walikaribia kiwango cha mafanikio ya juu zaidi. Wakati huo huo, makocha wa Amerika walileta wanariadha 7-8 kwa kiwango sawa. Sababutofauti hiyo ni dhahiri, iko katika motisha ya wanariadha na jamii.
Kiungo kikuu cha uchumi (biashara) pia ndio chanzo kikuu cha ufadhili wa mfumo wa PV Biashara kubwa zilizofanikiwa za enzi ya Lesgaft na mashirika ya kisasa leo hujaza upande wa mapato wa bajeti, ambayo nyanja ya PV imetoka. kufadhiliwa. Aidha, eneo hili sasa linaendelezwa na jumuiya za michezo zisizo za kibajeti zinazojitegemea - vilabu.
Mwanzilishi wa mfumo wa nyumbani wa elimu ya viungo katika kategoria tofauti alibainisha mfumo wa kisheria ambao unadhibiti nyanja ya elimu ya viungo kwa mujibu wa sheria na sheria ndogo. Licha ya umaalum wake, mwanasayansi alizingatia nyanja ya elimu ya viungo kama taasisi ya kijamii inayodhibitiwa na kanuni.
Katika maendeleo ya baadaye ya mfumo wa PV, Lesgaft alitabiri kuundwa kwa msingi wa kitaifa - maendeleo ya kati ya mpango wa maendeleo ya PV ili kuongeza ufikiaji wake wa watoto na vijana na, matokeo yake, kuboresha afya ya wakazi wote wa Urusi.
Kwa hivyo, kazi ya PE ilichunguzwa na mwanzilishi wa mfumo wa elimu ya mwili, msingi ambao alifafanua kama sababu zinazoingiliana za asili tofauti,
Mielekeo kuu ya mfumo wa elimu ya viungo
Ikizungumza kuhusu maelekezo ya PV, Lesgaft ilifafanua aina zake tatu:
- elimu ya jumla ya viungo;
- FV, kuchangia shughuli kwa mujibu wa taaluma iliyochaguliwa;
- Melekeo wa michezo wa FV.
Masomo ya jumla ya viungo ni mafunzo ya viungo yanayofanywa shuleni, sekondari na vyuo vikuutaasisi za elimu. Misingi ya mfumo wa elimu ya mwili ni, kama ilivyotajwa tayari, mambo ya kiuchumi, kisheria, ya kimbinu ambayo huamua ufanisi wake, ukubwa, tabia ya wingi.
Lesgaft ni mwanzilishi wa utangulizi wa madarasa ya PT katika taasisi za elimu za nyumbani. Malengo ya kipaumbele ya PV kwa ujumla ni:
- ukuzaji wa afya ya mwili;
- uboreshaji wa uwezo wa magari;
- ukuaji thabiti wa kimwili unaoendelea;
- kujifunza ujuzi maalum na uwezo.
Kategoria ya PE, inayobobea katika taaluma mbalimbali, hukuza uwezekano wa shughuli za kimwili wanazodai. Mwanasayansi, shujaa wa makala yetu, aliunda na muhtasari wa misingi ya mfumo wa elimu ya kimwili wa Kirusi na kuunda sharti la utekelezaji wake.
Kanuni za mfumo wa elimu ya viungo
Mwanasayansi aligundua mfumo wa PV kama kitu kilichoundwa, kisicho na amofasi, kilichojengwa kulingana na kanuni fulani, ambayo kila moja inatekelezwa kwa njia maalum. Hebu tuorodheshe:
- mwelekeo wa kiafya (mahitaji ya utekelezaji: Mbinu za PE zimethibitishwa na kufanyiwa majaribio, shughuli za kimwili hupangwa kibinafsi, ufundishaji na usimamizi wa matibabu hupangwa);
- maendeleo ya kina ya mwanafunzi (mahitaji ya utekelezaji: mchanganyiko wa ukuaji wa kimwili na kiakili; kufundisha ujuzi wa magari na kupata maarifa muhimu);
- mawasilianona mwelekeo wa uzalishaji na kijeshi (masharti ya utekelezaji: ya pili kuhusiana na mkondo wa kijamii na kiuchumi wa nchi).
Mwanzilishi wa mfumo wa kitaifa wa elimu ya viungo alisisitiza kuwa kanuni zilizo hapo juu si kamilifu. Kwa kweli haziwezi kutekelezwa ikiwa muundo mkuu wa kisiasa na msingi wa kiuchumi wa nchi ni kinyume na wazo la PV. Kwa mtazamo huu, uzoefu wa kibinafsi wa Petr Frantsevich katika utekelezaji wa mawazo yake ni dalili. Nazo, ambazo tayari zimeundwa na kurasimishwa, hazikuweza kutekelezwa katika mazingira yasiyofaa kwa robo karne.
Mawazo ya kidemokrasia ya klabu FV ilizalisha Lesgaft. Mnamo 1896, alianzisha kozi, ambazo zilibadilishwa miaka tisa baadaye kuwa shule ya juu ya bure. Mnamo 1907, taasisi hii ya elimu ilitangazwa kuwa haiwezi kutegemewa, na ilifungwa. Hili kwa mara nyingine lilithibitisha ukweli: maendeleo ya kina ya mtu binafsi yanachukia itikadi ya kifalme.
Mwanasayansi huyo mzee alikuwa na wakati mgumu kuvumilia kufungwa kwa lazima kwa watoto wake, maisha yake yalikufa miaka miwili baada ya kutangaza kuwa kazi yake ya maisha ilikuwa ya fedheha. Hata hivyo, mwaka wa 1918, mawazo yake yenye manufaa yalifufuliwa kwa kuundwa kwa chuo kikuu kilichoitwa baada yake.
Hitimisho
Pyotr Frantsevich Lesgaft, mwanzilishi wa mfumo wa elimu ya viungo, alikuwa mtu mwenye sura nyingi. Kwanza, kimaendeleo, mawazo yake yalikuwa mbele sana ya wakati wao. Mfumo wa usawa wa ufundishaji wa mwanzilishi wa mfumo wa elimu ya mwili wa Kirusi ulitegemea kanuni ya umoja wa ukuaji wa mwili na kiakili ambao aligundua. Ilichochewa na ujanibishaji wa ubunifu wa kinamaarifa ya matibabu, maoni ya zamani, yalijaa roho ya kweli ya Olimpiki.
Pyotr Frantsevich Lesgaft alikua mwanzilishi wa mfumo wa kisayansi wa elimu ya mwili nchini Urusi, shukrani kwa haiba yake, uwezo wa kuhamasisha wanafunzi na watu wenye nia kama hiyo. Alikuwa na kipaji cha kuleta pamoja watu tofauti kabisa kutatua matatizo muhimu. Watu wake walimheshimu na kumpenda, walimfuata katika shughuli zake zote.
Hata hivyo, alikuwa na watu wenye wivu na maadui. Lawama ziliandikwa dhidi yake, aliteswa, lakini yeye, kama raia wa kweli, aliendelea kusimamia kazi yake ya maisha - alitumikia uundaji wa mfumo wa PV wa Urusi.
