Elimu ya ikolojia ya watoto wa shule ya mapema ni mojawapo ya shughuli za GEF. Malezi katika kizazi kipya ya heshima kwa asili ya ardhi ya asili, maendeleo ya ujuzi wa kuokoa maji - yote haya yanajumuishwa katika mfumo wa elimu ya ziada katika nchi yetu.
Malengo na dhana
Elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema kulingana na GEF inapaswa kusaidia kuzuia uharibifu wa sayari yetu. Mpango maalum ulioundwa kwa ajili ya watoto wachanga hutumiwa na walimu wengi wa shule ya mapema.
Yeye yukoje? Lengo lake kuu ni kuelimisha utamaduni wa kiikolojia wa watoto wa shule ya mapema kwa kutumia mifano inayoeleweka.
Mtazamo wa kustahimili maumbile huchangia ukuzaji wa utamaduni wa tabia kwa watoto wa shule ya mapema, ujamaa wao.
Masomo ya kiikolojia ya watoto wa shule ya mapema hukuruhusu kubadilisha mtazamo wao kuelekea asili. Ni lazima waelimishaji waonyeshe uvumilivu, watumie mpango wazi wa utekelezaji ili kukabiliana na kazi zilizowekwa kwao na viwango vipya vya elimu.
Kazi mahususi
Elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema inahusisha malezi ya hisia ya kuwajibika kwa hatua zinazochukuliwa, uwezo wa kutambua matokeo ya shughuli.
Ili kupata matokeo bora zaidi, waelimishaji hutumia mifano mbalimbali ya kielezi. Kwa uwekaji wa lafudhi kwa ustadi, mchanganyiko wa teknolojia tofauti za ufundishaji, shughuli za mwili, tunaweza kuzungumza juu ya kuunda mfumo wa maadili katika akili za watoto wa shule ya mapema.
Historia
Elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema kupitia mchanganyiko wa mbinu tofauti ilianzia katikati ya karne iliyopita. Wanasaikolojia wa Soviet walizungumza juu ya hitaji la kukuza mfumo wa uunganisho kati ya nyanja mbali mbali za maarifa, inayolenga kutambua mifumo ya michakato inayotokea katika maumbile. Wakati huo, hakukuwa na msingi wa kutosha: vitabu vya kiada, vitabu, nyenzo za kielelezo ambazo zingechangia utekelezaji wa wazo hilo.
Baada ya uboreshaji wa kisasa wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mbinu ya elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema iliundwa, ambayo iliweza kudhibitisha ufanisi na ufaafu wake.
Shughuli mahususi
Hebu tuzingatie mbinu kuu za elimu ya mazingira kwa watoto wa shule ya awali:
- Mwonekano. Inahusisha uchunguzi, kutazama vielelezo mbalimbali, kutazama uwazi, filamu. Ni mbinu za kuona ambazo zinatambuliwa na wanasaikolojia kama njia bora zaidi katika kufanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema.
- Vitendonjia: majaribio rahisi, michezo, modeli. Watoto wanafahamu uhusiano kati ya matukio ya asili ya kibinafsi na vitu, panga maarifa, jifunze kuyatumia katika mazoezi.
- Mbinu za maongezi: kuandaa hadithi, mashairi ya kukariri, kusoma vitabu huchangia katika upanuzi wa ujuzi kuhusu matukio ya asili, uundaji wa mtazamo chanya kuelekea ulimwengu ulio hai.
Angalizo
Elimu kamili ya mazingira ya watoto wa shule ya awali inahusisha matumizi makubwa ya mbinu mbalimbali za kimbinu.
Sharti ni kuzingatia sifa za umri wa watoto. Kwa mfano, kwa ndogo zaidi, uchunguzi wa vitu vya asili, unaambatana na hadithi za mwalimu, unafaa.
Njia kama hizo za elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema huitwa aina za utambuzi wa hisi, zinahusishwa na mawasiliano ya moja kwa moja ya mtoto na vitu vilivyosomwa vya wanyamapori.
Katika taasisi ya watoto ya elimu, mwalimu hupanga mtazamo wa muda mrefu na wa utaratibu wa vitu vya asili na watoto katika mchakato wa kuzingatia mada fulani ya somo.
Jukumu la elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema pia ni kubwa kwa kujisomea kwa wazazi wao, kwani hamu ya kuanzishwa kwa programu kama hizi imeonekana hivi karibuni, baba na mama wengi hawana wazo wazi la kiini cha elimu hiyo.
Kupanua ujuzi wa mtoto kuhusu asili huleta idadi kubwa ya maswali, ambayo ni kichocheo bora kwa wazazi kujaza ujuzi wao wa vitu asilia na matukio. Ndiyo sababu tunaweza kuzungumza juu ya athari zisizo za moja kwa moja za elimu ya mazingira nakwa wazazi wa watoto wa shule ya awali.
Fomu za Kazi
Ni njia gani za elimu ya mazingira kwa watoto wa shule ya awali zinaweza kuchukuliwa kuwa bora zaidi? Mwelimishaji anachagua fomu za kidaktiki za kazi zinazoruhusu kuzingatia mada kwa kina, kuchangia katika kujumuisha taarifa zilizopokelewa:
- madarasa;
- kutembea, safari;
- likizo kiikolojia;
- matembezi ya kila siku.
Hebu tuangalie kwa karibu kila aina ya shughuli. Madarasa yanaweza kuchukuliwa kuwa fomu inayoongoza ya kazi. Wanachangia ukuaji wa kina wa watoto wa shule ya mapema, kufahamiana kwao na upekee wa michakato ya asili na matukio.
Hivi karibuni, kumekuwa na maendeleo ya elimu ya mazingira kwa watoto wa shule ya awali. Katika darasani, mwalimu hupanga ujuzi wa watoto kuhusu ulimwengu unaowazunguka. Taasisi ya elimu ya shule ya awali hupanga madarasa ya msingi, ya utangulizi, ya jumla, ya utambuzi, magumu yanayolenga elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema.
Kutembea kwa miguu na matembezi
Elimu ya ikolojia ya watoto wa shule ya mapema ni ngumu kufikiria bila kutumia aina hii ya shughuli. Wakati wa kuongezeka, safari za mada, uboreshaji wa afya, elimu, mafunzo, na vile vile ukuzaji wa sifa mpya za urembo na maadili hufanyika. Ni wakati wa matembezi na matembezi ambapo watoto hukuza ustadi wa kupanga, kwa sababu kabla ya kwenda kwenye maumbile, mwalimu na wazazi huzingatia kwa makini tukio lijalo.
Ili wanafunzi wa shule ya awali wapate picha kamili ya mabadiliko yanayofanyika katika asili, mpango wa elimu ya mazingira unahusisha matembezi katika nyakati tofauti za mwaka. Wakati wa uchunguzi kama huo, watoto hujifunza kulinganisha, kuchanganua, kujumlisha mabadiliko yanayotokea kwenye vyanzo vya maji, miti, maua, vichaka.
Njia kuu ya elimu ya mazingira katika hali kama hiyo ni uchunguzi, na kazi ya mwalimu ni kusahihisha hitimisho ambalo watoto wa shule ya mapema hufanya.
likizo ya kiikolojia
Aina hii ya shughuli za burudani huchangia katika malezi ya mwitikio chanya kwa watoto kwa matukio mbalimbali ya asili. Pamoja na mpangilio wa kimfumo wa mashindano yasiyo ya kawaida, mashindano, kuna athari chanya katika malezi ya utu wa mtoto wa shule ya mapema.
Likizo zinaweza kuwekwa maalum, kwa mfano, kwa mabadiliko ya misimu. Tunatoa lahaja la hali isiyo ya kawaida inayotolewa kwa mkutano wa majira ya kuchipua.
Chemchemi inakuja
Tukio hili linalenga kuunda mtazamo chanya wa wanafunzi wa shule ya awali kuhusu mtazamo wa taarifa kuhusu mabadiliko ya misimu. Tukio hili limetengwa kwa ajili ya kusherehekea Machi 8, linahusisha kazi kubwa ya awali kwa upande wa watoto na mwalimu.
Kwa mfano, katika madarasa ya sanaa, watoto hufahamiana na rangi tofauti, kuunda programu kutoka kwa karatasi ya rangi.
Watoto watatoa kazi iliyokamilika kwa mama zao wapendwa, kuwapongeza Siku ya Kimataifa ya Wanawake. Katika somo la muzikipamoja na mwalimu, watoto wa shule ya awali hujifunza nyimbo zinazotaja majina ya kike yanayohusishwa na majina ya rangi mbalimbali.
Katika kona ya kuishi, watoto hukuza maua ya ndani kwa ajili ya mama zao, wakati huo huo wanajifunza sheria za kuwatunza, kufahamiana na sifa za kumwagilia, kupandikiza mimea. Ili kukuza ustadi mzuri wa gari kutoka kwa plastiki, watoto wa shule ya mapema huunda mpangilio wa maua asili ambao utakuwa msingi wa maonyesho kabla ya hafla ya sherehe.
Mbali na uundaji wa mawazo kuhusu mimea, watoto hukuza ujuzi wa kutunza wanyamapori. Hawatasaidia tu watoto kukabiliana na mazingira ya kijamii, lakini pia itakuwa njia nzuri ya kujielimisha na kujiendeleza. Nuance pekee ambayo ni muhimu kuzingatia wakati wa kuandaa likizo itakuwa kujenga programu ambayo itatumia aina tofauti, kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto.
Mwisho bora wa tukio utakuwa karamu ya pamoja ya chai, ambapo matokeo yatajumlishwa.
Matembezi ya kila siku
Yanaweza pia kuhusishwa na elimu ya mazingira, ambayo yanaweza kupatikana hata kwa watoto kutoka kwa vikundi vya vijana vya chekechea. Watoto wanapenda chaguo hili, wanafurahi kuwasiliana na majani, maji, mchanga, kipenzi, matunda, matunda. Kwa mpangilio sahihi wa matembezi, watoto wa shule ya mapema hujilimbikiza uzoefu fulani, kukuza uchunguzi. Wanapata furaha ya kweli kutokana na mawasiliano ya moja kwa moja na wanyamapori. Kwa mfano, muhimu nachaguo la kuvutia kwa kazi ya watoto kutoka kwa vikundi vya wakubwa itakuwa kazi katika bustani ya maua au katika eneo ndogo la majaribio.
Teknolojia za kisasa
Miongoni mwa mbinu bunifu zinazotumiwa kwa elimu ya mazingira kwa watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, hebu tubainishe utafutaji wa kimsingi. Inaeleweka kama shughuli ya pamoja ya mwalimu na watoto, ambayo inalenga kutatua matatizo ya utambuzi ambayo hutokea kwa watoto katika maisha ya kila siku.
Utafutaji wa kimsingi sio tu unampa mwalimu fursa ya kuunda msingi wa fikra za kimantiki katika kata zake, bali pia huchangia katika kujiletea maendeleo ya kizazi kipya. Miongoni mwa chaguo zinazovutia zaidi za utafutaji wa kimsingi, mapambano yamekuwa yakitumika hivi majuzi.
Wakati wa kuchagua kazi, mwalimu huzingatia sifa za kibinafsi za watoto, hujaribu kuunda mtazamo wa kibinadamu kuelekea mazingira kwao, ambayo ni, hutoa elimu ya maadili ya kizazi kipya cha Warusi.
Mwelekeo wa elimu ya mazingira
Inamaanisha matokeo yafuatayo:
- uundaji wa mfumo fulani wa maarifa na mawazo kuhusu ikolojia miongoni mwa wanafunzi wa shule ya awali;
- kuzingatia uwezo wa kuelewa na kuona urembo asilia, kuustaajabia, kutambua ukweli kwa uzuri;
- kuwashirikisha watoto katika shughuli zinazolenga kuhifadhi na kulinda vitu asilia.
Vipengele vyote vya mbinu jumuishi ya elimu ya mazingira ya kizazi kipya katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema hutoa matokeo yanayotarajiwa tu katikakesi ya uhusiano wao wa karibu.
Bila ufahamu wa ufahamu na upekee wa ulimwengu unaozunguka, haiwezekani kuzungumza juu ya kuelimisha watoto katika mtazamo wa kibinadamu kuelekea vitu visivyo na uhai na asili hai. Ujumuishaji wa habari ya kinadharia unafanywa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema wakati wa matembezi ya kila siku, wakati wa matinees na likizo, kutunza wanyama na mimea kwenye kona ya kuishi.
Walimu na wazazi wanapaswa kuwa kwa watoto kiwango cha mahusiano yenye usawa na asili, ni hapo tu ndipo wanaweza kusitawisha mtazamo wa kujali kuhusu maua na mimea dhaifu kwa watoto.
Hitimisho
Sifa za elimu ya mazingira katika taasisi za elimu ya shule ya mapema huamuliwa na hali mahususi za ukuaji wa watoto. Ni kipindi hiki ambacho kinafaa zaidi kwa kuwekewa sifa za kimsingi za mtu, pamoja na utamaduni wa kiikolojia wa tabia. Katika umri wa shule ya mapema, kuna mchakato wa kuunda mtazamo mzuri kuelekea asili, ulimwengu unaozunguka.
Kuonyesha mtazamo fulani wa kihisia na thamani kwa vitu vilivyo hai, mtoto huanza kujitambua kama sehemu yake. Ndiyo maana ujuzi juu ya sheria na kanuni za mwingiliano na asili, huruma nayo, kuonyesha nia ya kweli katika kutatua baadhi ya hali za mazingira ambazo zinafaa kwa watoto wa shule ya mapema ni muhimu sana.
Kama msingi wa shughuli za vitendo za walimu wa chekechea katika mfumo wa elimu ya mazingira, tunaweza kuzingatia utayarishaji wa vifaa na nyenzo kwa utekelezaji kamili wa aina zote na mbinu za programu iliyoundwa.
Ikiwa nuances zote zitazingatiwa wakati wa kuunda programukwa ufahamu kama huo, mtu anaweza kutegemea malezi ya mtazamo wa kibinadamu wa watoto kwa vitu na matukio ya asili. Kwa kutambua umuhimu na wakati wa kazi hiyo, waelimishaji na wanasaikolojia hutengeneza nyenzo maalum kwa ajili ya kufanya madarasa ya kinadharia na vitendo katika vikundi tofauti vya chekechea, ambayo inaruhusu kuunda mtazamo wa makini wa watoto kwa wanyamapori.
