Ili kufikia malengo ya kufundisha wanafunzi, mbinu, njia na aina mbalimbali za mafunzo na elimu hutumika. Hebu tuzungumze kwa undani zaidi kuhusu vipengele hivi vya mchakato wa elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, shule, vyuo vikuu na taasisi nyingine za elimu.
Aina za elimu na malezi
Katika mazoezi ya kisasa ya ufundishaji, kuna uainishaji kadhaa unaozingatia sifa tofauti za aina za elimu:
- Kwa mbinu ya kupata maarifa: muda kamili, muda mfupi, elimu ya kibinafsi.
- Kwa idadi ya programu za elimu: mafunzo rahisi na yaliyochanganywa.
- Kulingana na kiwango cha ushiriki wa mwalimu: kujisomea, kujitegemea, kwa msaada wa mwalimu.
- Kwa idadi ya walimu: elimu ya kawaida na ya mfumo wa jozi.
- Kulingana na aina ya mpangilio wa somo moja.
Fomu: muda kamili, muda mfupi na elimu ya kibinafsi
Leo, idadi kubwa ya shule za chekechea na sekondari nchini Urusi ni za wakati wote, lakini zile zinazojulikana kama shule za jioni zinazidi kuwa maarufu, ambayo inaruhusu baada ya darasa la 9 kuchanganya kupokea elimu maalum nakazi. Pia, ndani ya mfumo wa sifa hii, ubinafsishaji unaweza kutofautishwa.
Aina za masomo kwa idadi ya programu
Kulingana na idadi ya programu za elimu, aina za elimu rahisi na zilizochanganywa (katika matoleo mawili) zinatofautishwa. Rahisi hufanya kazi kulingana na mpango "shule 1 - programu 1." Kusoma kwa kuchanganya ni ushiriki wa taasisi kadhaa za elimu katika elimu ya mtoto mmoja (kwa mfano, CPC, complexes chuo kikuu, nk). Chaguo la pili la elimu iliyochanganywa ni elimu maalum kwa wanafunzi wa shule za upili (katika darasa la 10 na 11, somo moja au zaidi husomwa kwa kina).
Fomu kulingana na kiwango cha ushiriki wa mwalimu
Pia kuna elimu ya kibinafsi, kujifunza kwa kujitegemea, kupata maarifa mapya, ujuzi na uwezo kwa msaada wa mwalimu (kulingana na kiwango cha ushiriki wa mwalimu). Kujifunza kwa kujitegemea hutofautiana na elimu ya kibinafsi kwa kuwa katika kesi ya kwanza, mwalimu huweka mwelekeo. Huu ni utimilifu wa kazi ambazo hutolewa na mwalimu, lakini wakati wa kazi ya kujitegemea. Elimu kwa msaada wa mwalimu inaweza kuwa ya pamoja (mifumo ya somo la darasa na mihadhara-semina) au mtu binafsi (shuleni nyumbani, kwa mfano).
Aina za elimu za kawaida na mbili
Kulingana na idadi ya walimu, elimu ya kawaida na ya wanafunzi wawili imetofautishwa. Chaguo la kawaida ni mchakato wa elimu kulingana na mpango wa "mwalimu 1 - darasa 1", na elimu ya jozi inahusisha kumwalika mwalimu mwingine.
Njia za kujifunzia kulingana na jinsi somo linavyopangwa
Ponjia ya kuandaa somo moja, aina ya kufundisha huchaguliwa na mwalimu mwenyewe. Masomo ya mchezo, semina, midahalo, darasa kuu, mihadhara na mengineyo yanaweza kufanyika.
Njia za shirika za kufundisha
Njia ya kufundisha ni mchakato wa mwingiliano mzuri kati ya mwanafunzi na mwalimu, kwa lengo la kuhamisha maarifa mapya, ujuzi au uwezo kupitia mchakato wa elimu. Wazo la "mbinu" ni tofauti. Bado hakuna njia moja ya ugawaji wa njia za mchakato wa elimu katika sayansi ya ufundishaji. Kwa hivyo, waandishi tofauti wanatofautisha mbinu na njia tofauti za mafunzo na elimu.
Uainishaji wa mbinu
Kikawaida mbinu zimeainishwa kama ifuatavyo:
- Njia za kupanga mchakato wa elimu kwa asili ya kupata maarifa mapya, ujuzi na uwezo (multimedia au kiufundi, kuona, maneno, na kadhalika); kulingana na chanzo cha nyenzo za elimu (uzazi, heuristic, maelezo-mfano na wengine); kulingana na mantiki ya uwasilishaji na mtazamo (deductive na inductive); kwa kiwango cha mwingiliano kati ya washiriki katika mchakato (passiv, interactive, active).
- Mbinu za udhibiti: karatasi za mtihani wa mdomo na maandishi, ukaguzi wa pande zote, kujipima, udhibiti na kazi ya mwisho, majaribio.
- Mbinu za kupanga tafakari.
Pia kuna mbinu na njia za elimu na malezi iliyoundwa mahususi kwa ajili ya masomo fulani au kufikia malengo fulani, mbinu zinazochanganya kanuni kadhaa au ni za mtu binafsi.
Dhana ya zana za kufundishia
Njia za elimu na malezi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, shule za elimu ya jumla, shule za ufundi, vyuo vikuu na taasisi zingine za elimu za viwango tofauti ni vitu hivyo vyote vinavyotumika kama zana za shughuli za mwalimu, mwalimu, mwalimu. Kwa maneno mengine, huu ndio usaidizi mkubwa wa mchakato wa elimu.
Vipengele vya zana za kujifunzia
Lengo kuu la njia mbalimbali za kufundishia na malezi shuleni ni kuharakisha ukuzaji wa nyenzo za kielimu zinazokusudiwa kwa wanafunzi. Kwa hivyo, matumizi ya njia fulani katika mchakato wa shughuli za elimu huleta matokeo ya shughuli karibu na sifa bora zaidi.
Viwango vya elimu na mafunzo
Njia za ufundishaji na malezi hutumika katika hatua zote za mchakato wa elimu. Katika kiwango cha kwanza (somo), wanafunzi wanaweza kufanya kazi na zana kama vile:
- maandishi na mazoezi kutoka kwa kitabu cha kiada au nyenzo za ziada za kufundishia;
- kazi na mazoezi, majaribio ya wanafunzi kutatua wakati wa kazi huru;
- vifaa vya maabara, zana, nyenzo za majaribio;
- programu za kompyuta kwenye mada ya somo, wasilisho;
- aina za kupanga shughuli za kielimu za wanafunzi katika somo;
- vielelezo mbalimbali kama vile picha, michoro na michoro.
Kiwango kinachofuata ni somo kwa ujumla. Orodha ya vifaa vya kufundishia naelimu katika hatua hii inajumuisha vifaa vya didactic, vitabu vya kiada, vifaa vya kufundishia, maendeleo na mapendekezo juu ya somo, mazingira yanayoendelea kwa mkusanyiko wa ujuzi muhimu katika somo fulani.
Ngazi ya tatu ni mchakato mzima wa kujifunza. Hapa, mfumo wa mahitaji ya shule ya jumla, mfumo wa elimu yenyewe, maktaba, madarasa ya kuendeshea madarasa, na kadhalika, ni njia za mafunzo na elimu.
Aina ya vifaa vya elimu
Uainishaji tofauti zaidi wa njia za elimu na malezi katika kiwango cha somo binafsi. Kwa mfano, vikundi vifuatavyo vinatofautishwa:
- Njia za maneno. Kundi hili linajumuisha vitabu vya kiada, vifaa vya kufundishia, vitabu vya mazoezi, takrima, majaribio, michoro, michoro, na kadhalika, yaani, kila kitu kinachokuruhusu kupata maarifa mapya kupitia mfumo wa ishara (namba, herufi, aikoni).
- Yanayoonekana. Inaweza kuwa: darubini, michoro, ramani, mipangilio, mifano, na zaidi. Njia kama hizo za elimu na malezi hutazamwa kwa kuona.
- Sikizi. Njia ni rekodi zozote za sauti kwenye mada ya somo, habari hutazamwa na viungo vya kusikia.
- Sauti na kuona. Kundi hili linajumuisha filamu za elimu na hali halisi, video za elimu na nyenzo nyingine ambazo wanafunzi huona kwa kutumia viungo vya kuona na kusikia.
- Zana za otomatiki. Njia za kiufundi za mafunzo na elimu ni pamoja na programu za kompyuta, mitandao ya mawasiliano ya ndani.
Baadhi ya walimu pia hutofautisha katika vikundi tofauti kati ya njiamafunzo ya nyenzo za kielektroniki za elimu, vifaa vya kufundishia, vifaa vya kufundishia, njia za kuona (mabango, stendi, vielelezo vya maonyesho katika sehemu).
Nyenzo na njia bora
Pidkasisty PI ina mbinu tofauti ya uainishaji. Mwalimu anabainisha njia bora na za nyenzo za elimu na malezi. Kwa njia za nyenzo, anarejelea vitu anuwai vya mwili ambavyo mwalimu hutumia wakati wa mchakato wa elimu. Hizi zinaweza kuwa voluminous (vifaa, mifano) na kuchapishwa (vitabu, mabango) miongozo, pamoja na nyenzo za makadirio (video, maonyesho, rekodi za sauti). Zana zinazofaa za kujifunzia ni zile maarifa, ujuzi na uwezo ambao wanafunzi tayari wameufahamu na wanatumia sasa kunyanyua maarifa mapya.
Zana za kufundishia na kujifunzia
Pia inawezekana kutenga njia za kufundishia na kujifunzia. Zana ya kufundishia inaweza kuwa, kwa mfano, kifaa cha majaribio ya maonyesho kinachotumiwa na mwalimu kueleza baadhi ya nyenzo za kielimu kwa wanafunzi. Njia za kujifunzia ni, kwa mfano, vifaa vya warsha ya maabara, wakati ambapo wanafunzi huunganisha maarifa mapya.
Kanuni za matumizi ya fedha
Vyanzo vya kufundishia vya ufundishaji vinapaswa kutumika kwa kuzingatia sifa za umri wa wanafunzi na madhumuni ya masomo. Inahitajika kuambatana na utofauti, ambayo ni, kutumia njia za kisasa na za kitamaduni wakati wa mchakato wa elimu. Kwa kuongeza, uundaji wa ushirikiano wa mwalimu hauwezi kutengwa.na mwanafunzi.
Njia za elimu na malezi ni muhimu kama neno hai la mwalimu. Vipengele hivi vya mchakato wa elimu vina athari kwa vipengele vyake vingine vyote, yaani malengo, mbinu, maudhui na maumbo.
