Kwanza, tushughulikie asili ya neno. Iliyotafsiriwa kutoka kwa semina ya Kilatini inasema mengi - ni mtandao moto.
Warsha ni mfano bora wa mbinu ya kitamaduni ya ufundishaji ambayo inaunganishwa bila mshono na miundo ya kisasa ya kujifunza. Semina zimerekebishwa kikamilifu kwa mahitaji maalum ya wanafunzi na mwalimu. Wanaweza kutofautiana kwa kiasi kikubwa katika muda, umati, mbinu za kufundishia, n.k. Lakini wana vipengele vya kawaida na vipengele vya msingi.
Vipengele vya madarasa katika umbizo la semina
- Maandalizi ya awali ya lazima kwa upande wa si tu mwalimu, bali pia wanafunzi. Mada na anuwai ya maswala ya majadiliano hutangazwa mapema. Ujumbe na ripoti zinatayarishwa, baada ya kusikiliza majadiliano yanafanyika.
- Mfumo shirikishi wa kujifunza unaojumuisha ushiriki hai wa wanafunzi katika aina mbalimbali.
- Sifa muhimu zaidi ya semina ya kawaida ni "nadharia bila mazoezi". Ni, kwa mfano,inatofautiana na mafunzo, ambayo kuna maendeleo ya lazima ya ujuzi. "Maonyesho" ya kinadharia pekee yanafanyika kwenye semina.
- Kiongozi wa warsha daima ndiye kiongozi.
- Kinyume na imani maarufu, urefu wa warsha unaweza kutofautiana kutoka saa moja hadi siku kadhaa.
- Idadi ya washiriki katika semina pia inaweza kuwa tofauti sana, hakuna kikomo.
Kufanana na tofauti
Ufanano wa semina na muhadhara upo katika kipengele cha taarifa muhimu kutoka kwa mwasilishaji. Lakini madhumuni ya semina sio tu kupata habari mpya. Jambo kuu ni kuiweka kwa utaratibu katika mawazo ya wasikilizaji. Mchakato huu mara nyingi hujulikana kama "kuutatua", ambao hupatikana kwa kutumia teknolojia shirikishi za darasa.
Kufanana kwa semina na mafunzo kunatokana na mbinu shirikishi ya ufundishaji. Kuhusu tofauti, hakuna maendeleo ya ujuzi wa vitendo katika semina. Bila shaka, maendeleo hayo hayahitajiki kila wakati, lakini, kwa mfano, mbinu za mauzo au kuweka kazi kwa wasaidizi zinahitaji ujuzi. Katika kesi hii, mafunzo yanafaa zaidi. Lakini semina za historia katika muundo wao zitakuwa sawa.
Malengo na madhumuni ya warsha
Kwa kifupi, lengo kuu (pamoja na kipengele kikuu) cha semina ni kuwafundisha wasikilizaji kuendesha kulingana na taarifa wanazopokea. Changanua, fafanua, kataa, sahihisha, weka utaratibu, ongeza, fanya hitimisho, uliza maswali na uchanganue tena…
Malengo ya Seminamadarasa yanaweza kutengenezwa kama ifuatavyo: ikiwa hadhira iko tayari kwa mazungumzo ya kiakili na wataalam katika mada hii, basi semina yako imefanikiwa, na kazi zake zote zimekamilika. Kwa sababu mazungumzo ya aina hii yanahusisha mijadala, mijadala, mabishano ya na kupinga, utafutaji wa masuluhisho mapya, n.k. Na ni watu waliobobea katika suala linalojadiliwa pekee ndio wanaoweza kufanya hili.
Matarajio ya semina
Unaweza kupinga lengo ambalo ni kubwa sana: "Haiwezi kufanywa katika warsha moja." Jibu litakuwa lisilo na shaka. Hii haiwezekani tu, lakini ni lazima kabisa. Vinginevyo, usiite kikao chako semina. Wacha iwe hotuba, kongamano, kongamano, darasa la bwana, chochote. Lakini sio semina. Kwa sababu semina ni muundo mzito na mzuri sana wa mafunzo. Huwezi kufanya bila maandalizi ya kina na kuzingatia kanuni kuu.
Unahitaji hadhira iliyotiwa motisha na inayohusika ya wasikilizaji mlangoni. Kwa hivyo, hadhira hii inapaswa kugeuka kuwa kikundi cha wataalam wenye maoni yao yenye sababu nzuri juu ya maswala ambayo yametolewa wakati wa somo.
Je, inawezekana? Hakika. Yote ni juu yako.
Kanuni za kuendesha semina
Mafanikio ya malengo makuu yatawezekana iwapo tu kanuni chache za lazima za seminari zitazingatiwa:
- Ufikivu wa uwasilishaji, unaojumuisha lugha ya kutosha bila urasimu na msamiati uliopitwa na wakati. Mwalimu lazima awe na ujuzi wa kuzungumza mbele ya watuustadi, vinginevyo hakuna kitakachofanya kazi.
- Usanifu makini wa kujifunza ni neno jipya la kustarehesha wanafunzi katika kila jambo kutoka kwa karatasi safi hadi halijoto ya kutosha ya chumba.
- Uhifadhi wa wakati na usahihi wa muda wa somo, kuheshimu mapumziko na muda wa vipengele vyote vya semina. Kuhusu ukiukaji wa sheria, kwa mfano, monologues katika mwelekeo wa ongezeko ni nje ya swali.
- Uthabiti na mantiki iliyofikiriwa vizuri ya uwasilishaji wa taarifa na majadiliano.
- Umuhimu wa mada na uhusiano na leo, hata kama unaongoza semina kuhusu sheria katika Ugiriki ya kale.
- Kwa kutumia uwezekano wote wa kiufundi kwa taswira ya madarasa. Mtazamo unaoonekana wa habari ni bora mara kadhaa zaidi kuliko wa kusikia.
Alama sita hapo juu zinakumbusha kanuni bora za uwasilishaji. Ndivyo ilivyo, ikiwa unataka semina zako za vitendo ziwe za ufanisi kweli, huwezi kufanya bila teknolojia ya kisasa ya uwasilishaji na ustadi wa kusema.
Jambo kuu ni mwanzo
Kwa kuwa muda wa semina unaweza kuwa tofauti sana, muundo wa somo unaweza kuundwa kulingana na ubainifu wake. Mipango ya semina ya historia, kwa mfano, inaweza kujumuisha mapumziko ya video ya kihistoria, kuna nafasi kubwa ya ubunifu. Somo likichukua zaidi ya siku moja, mafunzo yanaweza kugawanywa katika moduli, ambazo kila moja itafanana na semina tofauti katika muundo wake.
Kuu– kufuata kanuni za jumla za kimuundo na hatua ambazo zinasalia kuwa za lazima bila kujali muda na mada ya semina.
Maandalizi ya semina ni sehemu muhimu sana ambayo mafanikio kwa ujumla inategemea. Kwanza kabisa, hii ni taarifa ya ubora wa hadhira kuhusu mada na masuala ambayo yatawasilishwa katika somo. Hii inaweza kuwa kazi ya moja kwa moja na washiriki kuandaa ripoti zao, ujumbe, insha, n.k. Njia nzuri ni kufanya maandalizi mtandaoni kwa kutumia teknolojia yoyote iwezekanayo. Jambo kuu ni kuhakikisha kwamba washiriki wanakuja kwenye somo wakiwa wamejitayarisha na kupendezwa iwezekanavyo. Unda kikundi cha wasikilizaji wa semina katika mjumbe fulani, kwa sababu sio ngumu. Na mtazamo juu yako na semina yako utakuwa tofauti kabisa, utaona.
Sehemu kuu na mafunzo ya ufuatiliaji
Njia kuu ya mtandao
Shughuli yoyote (au moduli zake) lazima iwe na vipindi vya kawaida:
- sehemu ya utawala (muda, mapumziko, muundo wa majadiliano, n.k.);
- tamko la mada, lengo, mpango na mantiki ya somo (infographics hufanya kazi vizuri hapa);
- sehemu kuu (ripoti, majadiliano, kazi, michezo, n.k.);
- hitimisho na hitimisho, tafiti, uchambuzi na mipango mada ya siku zijazo;
Matokeo na mafunzo ya ufuatiliaji mtandaoni
Hatua hii ni bora zaidi kufanywa siku moja au mbili baada ya kipindi kikuu. Hapa tena, hali ya mtandaoni itakuwa umbizo bora. Barua pepe kutoka kwa mwalimukwa wasikilizaji wote kwa hitimisho na mazungumzo inaweza kuwa kumaliza bora kwa semina. Hii inaweza kupangwa katika mjumbe. "Kujifunza baada ya" - ndivyo unavyoweza kuita marudio mafupi ya mawazo kuu ya semina katika Whatsapp, kwa mfano. Kompakt na simenti…
Kutathmini ufanisi wa semina
Kutathmini ufanisi wa somo ni mojawapo ya masuala magumu zaidi katika elimu ya watu wazima, ikiwa ni pamoja na hadhira ya wanafunzi. Kuhusiana na wanafunzi, mtu anaweza, bila shaka, kutaja vikao vya baadaye na vipimo na mitihani. Lakini tunazungumzia tathmini ya kikao fulani cha semina. Na inapaswa kuunganishwa tu na ubora wa maarifa yaliyopatikana.
Ni muhimu kuelewa kwa uwazi tofauti kati ya udhibiti wa maarifa ya wanafunzi na tathmini ya ufanisi wa somo, kwa sababu tathmini hizi zina kazi tofauti kabisa.
Udhibiti wa maarifa wa mtu fulani unahitajika ili kutathmini uwezo wake wa kiakili, ustahimilivu, kumbukumbu, uwezo wa kuzingatia, n.k. Kwa maneno mengine, hizi ni sifa za ujifunzaji za kibinafsi ambazo huundwa kwa kutumia mbinu za kutathmini maarifa ambazo zimedumu kwa muda mrefu. Haya yote yanafanywa kwa kutumia jina la mtu, yaani, limebinafsishwa.
Ikiwa tunazungumza kuhusu kutathmini ufanisi wa somo, ni bora kusahau kuhusu majina ya wasikilizaji katika dodoso. Kutokujulikana kwa tafiti na majaribio kutaongeza kiasi kikubwa cha usawa kwenye matokeo ya mwisho.
Jinsi ya kutotathmini na jinsi ya kutathmini
Cha kusikitisha ni kwamba, tathmini nyingi za ufanisi wa semina (na mafunzo) hufanywa kwa njia ya bahati mbaya zaidi kwa malengo ya chini kabisa.habari. Mwishoni mwa kipindi, washiriki hupokea dodoso ambamo wanaulizwa waonyeshe majina yao na kujibu maswali kutoka kwa kitengo "Je, uliipenda" au "ungependa kupendekeza semina kwa rafiki yako". Icing kwenye keki ni swali "je semina ilikidhi matarajio yako?" Uchunguzi kama huo ndio rahisi zaidi kufanya. Na matokeo ni mazuri: ilikuwa ya kufurahisha, tulipumzika sana, tutashauri kila mtu, cheers.
Unahitaji kufanya kazi na takwimu za kikundi za majibu kabla na baada ya semina. Hojaji zilizo na maswali juu ya mada ya somo zinapaswa kuwa: a) bila majina, b) sawa kabla na baada. Ni katika kesi hii pekee ndipo panapowezekana kupata taarifa za kuaminika na zenye lengo ili kuchambua mienendo ya maarifa ya kikundi kama matokeo ya somo.
Msaada mzuri katika tathmini ya kina ya ufanisi wa semina inaweza kuwa uchunguzi wa shughuli za washiriki, matokeo ya michezo yao, maswali baada ya darasa, nk. Jambo kuu ni kutathmini kwa utaratibu na kwa usawa. Na bila shaka, bila kuuliza “ulipenda semina?”
Muhtasari wa warsha
Wengi wanaamini kuwa semina ni muundo wa kawaida na usiofungamana wa kujifunza. Kulikuwa na kushuka kwa thamani kwa dhana: ni nani asiyetumia masaa ya wastani na yasiyofaa ya mafunzo, akiwaita semina. Je, hali hii inaweza kusahihishwa?
Itasaidia sana kukumbuka dhumuni kuu la semina hii. Hii ni kuwageuza wasikilizaji kuwa wataalam. Kila kitu ni rahisi sana kuelewa. Na ngumu sana kufanya. Lakini malengo kabambe kamweni rahisi. Lakini daima ni ya kuvutia sana. Bahati nzuri.
