Elimu imekuwa ikithaminiwa kila wakati katika jamii. Historia ya majimbo inaacha alama yake juu ya kazi ya taasisi za elimu na shirika la mchakato wa elimu. Katika baadhi, kiwango cha bwana kimekua kama mtangulizi wa udaktari, kwa wengine iliaminika kuwa hadhi ya bwana sio kisayansi, lakini digrii ya kitaaluma, ambayo inashauriwa kuipata mapema kuliko ya kwanza.
Katika karne iliyopita, ilikuwa desturi kupata elimu ya juu, kisha kusoma katika shule ya wahitimu na kutetea Ph. D. Ikiwa kulikuwa na nguvu iliyobaki, kulikuwa na hamu na maoni muhimu na muhimu ya kijamii yalionekana, nenda kwenye nadharia ya udaktari. Katika karne hii, hali imeboreka, elimu imekuwa ya kuvutia zaidi: wataalam walibaki, lakini mabachela na mabwana walionekana.
Shahada
Daktari kwa kawaida huhusishwa na sayansi, maarifa na ujuzi mpana, mafanikio ya kimsingi yanayotambuliwa, machapisho mengi na wanafunzi. Ili kupata PhD, hauitaji kufanya kazi kwa bidii tu, bali pia kuwa tayari mwandishi anayetambulika, kuwa na mafanikio ya kweli nakuwa maarufu katika ulimwengu wa kisayansi.
Njia ya kawaida ya kupata PhD ilikuwa ikianzia na diploma, kupitia Ph. D hadi Ph. D. Kwa sasa, ameongeza thesis ya bwana wake kabla ya kuandika na kutetea thesis yake.
Shahada ya mtahiniwa hutolewa chini ya masharti sawa, lakini njia ni fupi zaidi. Inaaminika kuwa kiwango cha PhD ni jaribio la kwanza la kupata utambuzi wa mafanikio ya kwanza ya kisayansi kimatendo na katika akili ya umma.
Mwonekano wa mpango wa bwana umekuwa msaada mkubwa kwa watahiniwa wa siku zijazo. Kazi ya bwana sio diploma tena; hapa sifa ya kiwango tofauti kabisa inatolewa. Diploma ni kipengele kinachohitajika ili kuthibitisha elimu ya juu, na shahada ya uzamili ni uamuzi wa mtu mwenyewe kuendelea zaidi.
Dhana ya "mgombea" ni masalio yaliyothibitishwa ya nyakati za Soviet. Mtazamo wa ufahamu wa umma nchini Urusi hautaruhusu digrii ya kitaaluma ya mgombea kutoweka, kwani tayari ni mwanasayansi. Yote ambayo inakuja kwa mgombea ni mtaalamu, mwalimu au bwana. Hakuna shahada ya kitaaluma, lakini hadhi ya kitaaluma inatambuliwa bila shaka.
mantiki ya digrii za juu
Ukiondoa wagombeaji, basi kutakuwa na wanasayansi "waliohalalishwa" wachache sana. Ni vigumu sana kukidhi mahitaji yote ya tasnifu ya udaktari: utekelezaji halisi, utambuzi wa kisayansi wa mwandishi, umuhimu, mambo mapya na umuhimu mkubwa wa kijamii unahitajika, na hii ni miaka ya maisha na kazi yenye uchungu.
Kuna chaguo tatu za njia kuu baada ya kupokeaelimu ya juu:
- mtaalamu (mhandisi, meneja, mwanauchumi);
- mwalimu (alma mater, magistracy, candidate);
- mwanasayansi (mgombea, daktari, msomi).
inabidi ujifunze.”
Labda mawazo nje ya ufahamu wa umma wa Kirusi hutofautiana na sheria hii. Lakini shahada yetu ya uzamili ni somo linalochanganya shughuli za kisayansi na ufundishaji.
Elimu ya juu
Watu huwa na tabia ya kujivunia mafanikio, ujuzi na ujuzi wao, lakini maisha kila mara hutatua kila kitu. Haiwezekani kubadilisha mpango wa elimu wa jadi:
- chekechea;
- shule;
- chuo kikuu;
- somo la uzamili (hatua ya kwanza);
- masomo ya udaktari (hatua ya pili);
- akademia (kwa wasomi)
Lakini unaweza kufanya mabadiliko kila wakati. Baada ya kuhitimu, kulikuwa na njia mbili tu: kukaa kwenye alma mater au kupata usambazaji. Katika hali zote mbili, shule ya wahitimu imefunguliwa, na digrii inapatikana.
Ili kufaulu kujitetea na kupata digrii ya kisayansi, si muhimu kuingia na kusoma katika shule ya wahitimu, lakini sayansi inakubali mlolongo mkali wa vitendo ili kupata sifa za kisayansi. Labda hivi ndivyo bwana alionekana. Digrii ya kitaaluma haijatajwa hapa. Tuelimu ya ziada katika uwanja maalum wa kisayansi, pamoja na shughuli za kufundisha, hutolewa. Shughuli za kisayansi au utafiti na uzalishaji zinafanywa kwa sambamba na zinaweza kuwa msingi wa mchakato wa elimu.
Msururu wa kawaida (chuo kikuu na shule ya wahitimu) hupunguzwa kwa hatua ya kati. Mhitimu wa chuo kikuu, bachelor, master au mtaalamu ni maarifa na ujuzi wa viwango tofauti, lakini si ukweli wa kutunuku shahada ya kitaaluma.
Programu za Shahada na Uzamili
Maneno na ishara rasmi za elimu ya juu zimesalia kama heshima kwa mitindo. Sayansi, uzalishaji na ufahamu wa umma ni wa manufaa kwa wataalamu na wanasayansi, na elimu ya maadili pia ni muhimu.
Maarifa na ujuzi halisi ni wa kuvutia. Ukipitia mapendekezo yaliyopo kutoka kwa taasisi za elimu, basi si kila mtu anaita hatua ya kwanza shahada ya kwanza.
Kujiunga kwa Urusi katika mchakato wa Bologna mnamo 2003 kuliathiri mfumo wa elimu wa kitaifa, lakini neno "mtaalamu" halitatoweka kutoka kwa mzunguko wa kijamii na kiuchumi, na halitafanya kazi kulazimisha digrii ya bachelor na masters badala ya mtaalamu, na kisha mgombea na daktari.
Mfumo wa "shahada ya uzamili ni harakati iliyoimarishwa katika sayansi, ikichanganywa na ualimu" haijabadilisha chochote haswa. Fursa imeonekana kwa wale wanaotaka kuanza kufanya kazi haraka zaidi, na kwa wale wanaotaka kujihusisha na shughuli za kisayansi - kuendelea na masomo yao zaidi.
Mabachela na mastaa wapya, hasa uwanjaniuchumi na usimamizi, mara moja walionyesha kile wanachotaka na jinsi watakavyofanikisha. Maisha yameonyesha kuwa katika ufahamu wa kila siku neno zuri limepata hadhi yake.
Mastaa wengi hujiona kuwa wanasayansi, lakini hawataingia kwenye sayansi. Kutumia picha kwa taaluma ni sababu nzuri ya kuongeza kiwango cha maarifa. Maoni ya kibinafsi ni muhimu, lakini kuna jibu kamili kwa swali: ni digrii ya bwana. Hii ni sifa. Ingawa baadhi ya shule zinahusisha "shahada" kwenye mabano.
Kwa mfano: Mtahiniwa na Daktari hupokea "shahada" bila mabano.
Mantiki ya taasisi ya elimu
Kutengeneza sayansi na ufundishaji ni vigumu kulazimisha. Kulazimishwa haifikii matokeo ya ubunifu, na kufundisha bila tamaa na ujuzi haitafanya kazi. Ni kama kumwaga kioevu kupitia bomba tupu: pato litakuwa sawa na la kuingiza.
Shahada ya uzamili na shahada ya kitaaluma ni vitu viwili tofauti. Mmoja anafanya kazi, mwingine huumba na kufundisha. Ya kwanza inaweza kudhibitiwa, ya pili ni tajiri katika suluhisho zisizotarajiwa na za kuvutia. Muda wa mafunzo ni muhimu, na kuibuka kwa mchakato wa kujifunza wa hatua mbili hukuruhusu kuondoa msukumo mdogo kutoka kwa ukaidi na vitendo.
Mwache aliye bachelor atamani kuwa bwana, na digrii inampendeza. Taasisi yenye shahada ya uzamili ina uwezekano mkubwa wa kupata walimu na wanasayansi wapya kuliko ile iliyobaki kuwa mfungwa wa zama zilizopita, iliyojiwekea kikomo kwa kubadilisha "diploma" hadi "shahada" au kuacha kila kitu kama kilivyo.ilikuwa.
Watu wanasukumwa na hamu ya kuonyesha thamani yao. Haijalishi shahada ya uzamili inaonekanaje, cha muhimu ni kwamba neno "bwana" katika mawazo ya umma limekuwa na nguvu zaidi na lina alama chanya.
mantiki ya mwanafunzi
Vijana wa kisasa hawatamani sayansi. Kila mtu anajitahidi kupata haraka ujuzi wa kutosha kufanya kazi katika ujenzi, biashara au kampuni ya kifedha (nia ni kwamba hutaki kufanya chochote, lakini kuishi vizuri). Sio kila mtu ana bahati, wanapaswa kufikiria upya msimamo wao wa maisha na kutumaini kuwa elimu ya juu itaokoa hali hiyo.
Baada ya kupata elimu ya juu ya kwanza, ikiwa diploma ina neno "bachelor", mtaalamu mdogo mara nyingi hufikiri juu ya mahali pa kazi ya baadaye, hasa katika usimamizi au uchumi. Waajiri kwa ujumla huchukulia shahada ya uzamili kuwa elimu ya juu yenye ukadiriaji wa mbele zaidi. Kwa kweli, kila kitu huamuliwa na maarifa na ujuzi, lakini miaka ya ziada ya kusoma haidhuru kamwe.
Nafasi ya mwajiri
"Kuwinda" kwa biashara bora zaidi katika tasnia yoyote kwa muda mrefu imekuwa sheria isiyotikisika. Rasilimali muhimu zaidi katika biashara ni akili. Jinsi ya kumwita mtaalamu, bachelor au bwana, sio muhimu. Maarifa na ujuzi bora ni muhimu.
Kufanya kazi na taasisi za elimu imekuwa kawaida sio tu kwa wawindaji wa kitaalamu - mashirika ya kuajiri, lakini pia kwa idara za wafanyikazi za biashara ndogo na za kati. Bila mtaalamu, biashara yoyote sivyoinasonga, lakini kazi imesimama.
Ni vigumu kusema ni fundisho gani la tabia ambalo mwajiri fulani atachagua, lakini watu wengi hufuata mchakato wa elimu. Inafuatilia:
- ubora wa karatasi za muhula;
- maudhui ya diploma;
- tamani kujifunza zaidi.
Hivi ndivyo jinsi ukadiriaji wa taaluma ya baadaye unavyoundwa na sifa ya mwanafunzi huundwa na mwajiri wa baadaye.
Haijalishi shahada ya uzamili ni nini: digrii au sifa. Ni muhimu kwamba neno hili linamaanisha mtaalamu aliye na ujuzi wenye nguvu na ujasiri katika utaalam. Ni fahari kuhitimu kutoka kwa programu ya uzamili, kufundisha huku kujifunza ni kwa vitendo na muhimu, na sijachelewa kurudi kwenye mkondo mkuu wa ubunifu na ufundishaji wa kisayansi.
