Kila mtu ana mwongozo wake maishani. Kwa baadhi, huyu ni mwanariadha au mwanasiasa mahiri, na kwa mtu fulani, mwalimu anayependwa anaweza kuwa mmoja wao.
Historia ya taaluma
Mojawapo ya taaluma za zamani, ikiwa imetolewa kutoka kwa orodha ya jumla ya taaluma, inaweza kuitwa mwalimu kwa usalama. Maelezo ya asili yake yanaanzia wakati wa mfumo wa watumwa. Katika nchi kama vile Babiloni, Misri, Foinike, na Ashuru, kilimo kilitegemea umwagiliaji wa maji bandia. Mito kama vile Tigris, Nile na Euphrates mara kwa mara ilifurika kingo zao. Wakati huo, watu walitokea ambao walifuata shughuli hizi na kushiriki uzoefu wao, lakini walikuwa wakali sana juu ya hili. Miji ilijengwa, njia za majimaji zilijengwa, chipukizi za jiometri, hesabu, dawa na unajimu zilionekana. Lakini habari hii ilihifadhiwa na makuhani kwa usiri mkubwa, ikipitishwa kutoka kizazi hadi kizazi. Licha ya hayo, tayari wakati wa makuhani kulikuwa na taasisi maalum ambapo walimu walikuwa watu wa tabaka la upendeleo. Vyanzo vya Misri vinatoa tarehe ya kuonekana kwa shule za kwanza hadi 2500 BC. Waandishi wengi walikuwa walimu wakati fulani. G. R. Derzhavin na I. A. Krylov walifundisha watoto kwa miaka mingiPrince Golitsyn. N. V. Gogol na I. V. Turgenev walifundisha jiografia, historia na kusoma na kuandika. Majina mengine yanaweza kujumuishwa katika orodha - A. S. Makarenko, A. M. Gorky, nk. Jukumu la mwalimu katika maisha ya mtu ni kubwa, kwani kwa msaada wake mazingira ya kijamii huundwa, uundaji wa wafanyikazi huandaliwa na kizazi kipya hubadilika. kwa uzima. Kila somo lina uwezo wa kuhisi ukosefu wa maarifa. Kwa sababu hiyo, yuko tayari kumfuata mwalimu mwenye hekima, mkomavu na anayesaidia kuelewa masuala magumu ya maisha.
Kazi za mwalimu
- Kialimu. Kufundisha, kuboresha na kuendeleza mwanafunzi. Jambo kuu katika biashara hii ni ufanisi wa pamoja.
- Utendaji wa mradi - chaguo la njia na njia za kufikia matokeo. Kupanga, utabiri na majaribio ndio viashirio vikuu.
- Shirika. Dhibiti darasa - dumisha hali ya kujifunza kama ya biashara ili kuwe na hamu ya kufanya kazi kwa bidii na sio kukiuka nidhamu.
- Taarifa. Jukumu la mwalimu katika maisha ya mtu haliwezi kupuuzwa, kwani kustawi na nguvu ya nchi yetu inategemea hii. Chanzo kikuu cha taarifa kwa wanafunzi karibu kila mara ni mwalimu.
- Marekebisho, tathmini na udhibiti - kuamua lengo, kupanga hatua, kutathmini matokeo ya kazi ya kibinafsi.
- Jukumu la kijamii la mwalimu katika maisha ya mtu ni kukuza mitindo katika timu, kuandaa kizazi kipya kwa maisha, na kutatua shida za kisasa.
Mahitaji ya Mwalimu
“Wanafunzi wa kitamaduni walipomwalimu mzuri. (Likhachev D. S.)
Mwalimu anamiliki mbinu ya lazima ya sifa maalum. Na lazima tuelewe kwamba hii ni sehemu ndogo tu ya kazi yake ya ufundishaji. Teknolojia ya busara ni kipengele cha kwanza cha shughuli zake, wakati sanaa inaweza kuhusishwa na nusu ya pili.
Mahitaji ya kwanza ni:
- Uwezo wa ufundishaji. Inaweza kuelezewa kuwa upendo kwa watoto, unaochanganya taaluma ya juu katika kufanya kazi na wanafunzi na kufurahia mawasiliano na wanafunzi.
- Ubinadamu. Mchukulie mtu kama hadhi muhimu zaidi duniani. Mtazamo huu unamaanisha heshima kwa mtu binafsi, umakini kwa maoni ya wengine, kwa hali ya uboreshaji wa mtu binafsi na mpango.
- Kuwa na busara. Ladha ya ufundishaji ni kujenga uhusiano sahihi na watu, kuwa na hisia na utamaduni wa mshauri. Sifa za kibinafsi katika kesi hii haziwezi kutenganishwa na zile za kitaalam. Muhimu sana ni sifa za tabia za mwalimu ambaye hufundisha sio biolojia na jiografia tu, lakini pia anaelezea jinsi ya kuwa bwana wa neno lako na kuwa na maoni yako mwenyewe.
- Mwalimu anapaswa kuwa na kipengele kama vile shauku ya kisayansi. Mwalimu kitaaluma huunda upendo na heshima kwa nidhamu yake, hufundisha kuona uhusiano kati ya sayansi na maendeleo ya binadamu. Yeye hufanya kazi ya kondakta na analazimika kudhibitisha umuhimu wa sayansi, kuelewa kila mtu na kuunda maoni na misingi yake ya maadili. Shughuli kama hizo zinahitaji kabisakujitolea na maendeleo endelevu ya kibinafsi.
Mahusiano ya Mwalimu-Mwanafunzi
Uhusiano "mwalimu na mwanafunzi" unaangaziwa kama shughuli ya pamoja katika mpango wa elimu. Mtandao wa mwingiliano wa kazi nyingi umegawanywa katika mistari 4:
- Mwalimu-mwanafunzi).
- Mwanafunzi kwa mwanafunzi.
- Ushirikiano wa wanafunzi katika vikundi.
- Timu ya ualimu.
Mahusiano "mwalimu na mwanafunzi" huchukua nafasi muhimu katika ushirikiano wa ufundishaji. Wanafunzi wa shule ya upili wanaweza kuamua kwa uangalifu juu ya "upendo" kwa mwalimu fulani. Mara nyingi, mwalimu anayependa huonekana katika kipindi hiki cha masomo. Mwanafunzi na mshauri wanaweza kuwa masomo mawili ambayo ni masahaba na kuwakilisha muungano wa mtu mwenye uzoefu na asiye na uzoefu (mchanganyiko wa fikra pana na mawazo yasiyo na kikomo).
Aina za umri za vijana huathiri aina ya ushirikiano. Kwa hiyo, kwa watoto wadogo wa shule na watoto ambao huenda kwenye bustani, fomu ya kucheza ni tabia. Baadaye anaingia kwenye mafunzo. Wanafunzi wa shule ya upili wanahitaji motisha. Mwalimu katika mazungumzo lazima awashawishi juu ya umuhimu wa hisabati, kemia, fizikia na wengine. Mwalimu na mwanafunzi wanapaswa kupata haraka maslahi ya kawaida. Kitu ambacho unaweza kung'ang'ania na kuanza mazungumzo au hata maarifa. Katika umri wowote, nafasi ya mwalimu katika maisha ya mtu ni mojawapo ya zinazoongoza.
Viashiria muhimu vya shughuli za pamoja
Kwa uhusiano mzuri kati ya mwalimu na mwanafunzi, mtu anaweza kuona:
- Uigaji bora wa nyenzo mpya.
- Ongezeko la shughuli za utambuzi na uhuru wa ubunifu wa wanafunzi.
- Kupata furaha kubwa kutokana na masomo na kuwa katika taasisi ya elimu.
- Kupata ujuzi wa kijamii.
Kwa mdogo
Wanafunzi wa shule ya msingi huchukulia darasani kama mazingira ya kijamii, kwa sababu hawajakaa katika mazingira kama haya. Wanaanza kuwasiliana sana na wenzao, kufungua njia za kwanza za ujuzi. Kwa sasa wakati mtoto anachukua shughuli mpya, kama vile kusoma, lazima apate "rafiki mkubwa" - mshauri ambaye atamongoza zaidi. Jukumu la mwalimu katika maisha ya mtoto ni la thamani sana: huwasaidia watoto kuanzisha mahusiano katika timu, yaani, katika darasani, ina uwezo wa kuamsha shauku ya mtoto katika kujifunza, kutatua matatizo rahisi au kusoma. Inapaswa kueleweka kwamba ndicho kiungo cha awali ambacho ni msingi wa kazi zaidi ya mfumo mzima wa elimu.
Mwalimu kipenzi
Kila mtu katika maisha yake anaweza kutaja angalau mwalimu mmoja ambaye alimpenda zaidi, na haiba ya mwalimu ni muhimu sana. Kwa wengine, huyu ndiye mshauri wao wa kwanza wa kujenga uaminifu haraka. Joto na shukrani huhifadhiwa kwa wale waalimu ambao waliokoa na kuongezeka katika roho zetu imani, joto, upendo kwa maisha. Hata hivyo, mwalimu anayependa anaweza kuonekana kwa umri wowote, na vigezo vya kumchagua vitakuwa tofauti. Kwa hivyo, katika umri wa miaka 15-16, wanafunzi kimsingi wanathaminitaaluma ya mwalimu, maadili yake na jinsi anavyowatendea vijana wengine na jinsi anavyojiendesha nje ya mazingira ya elimu.
