Wazazi wengi huona vigumu kuwasaidia watoto wao kujifunza. Lazima ujifunze tena sheria. Baada ya muda, wamesahau. Mtoto anapoingia darasa la 1, itakuwa vigumu kupanga sentensi. Shuleni, mwalimu huchagua mifano rahisi ili kuonyesha jinsi ya kupata sentensi kwa usahihi katika maandishi, jinsi ya kuionyesha kwa michoro.
Wanachama wa mapendekezo: wapi pa kuanzia?
Jambo la kwanza la kuanza nalo ni kufafanua sentensi ni nini. Haya ni maneno kadhaa ambayo yanaunganishwa kimantiki na kiimbo. Muhimu zaidi, kuna msingi wa kisarufi, unaojumuisha somo na kiima. Mwanachama mkuu wa kwanza anaashiria kitu au mtu anayefanya kitendo fulani. Kinara kitasema kumhusu.
Hoja nyingine muhimu ni ufafanuzi wa neno ambalo sentensi huanza nalo, pamoja na jumla ya idadi ya maneno. Kwa mfano, "Mama anasoma kitabu." Katika sentensi, neno la kwanza ni "mama", na kuna maneno matatu kwa jumla. Sasa tunahitaji kupata msingi wa kisarufi. Swali la kwanza: "Nani?" Hivyo ni kuzungumzakuhusu kitu kilichohuishwa. Swali la pili: "Inafanya nini?" Inarejelea kitenzi. Inabakia kufafanua neno "kitabu", ambalo ni mshiriki mdogo wa sentensi, nyongeza.
Ujenzi wa nyaya za msingi
Sentensi ni kipashio cha kisemantiki. Ya kwanza huanza na kuchora mipango rahisi. Huonyesha mipaka ya mwanzo na mwisho wa sentensi. Idadi ya maneno haipo hapa.
- Vijana wanatembea. I_.
- Mama anaosha vyombo. I_.
Mipango kama hii inaonyesha kuwa pendekezo ni kitengo kimoja, kwa hivyo limekamilika. Ni muhimu kuwafundisha watoto jinsi ya kuainisha sentensi katika daraja la 1, kwani hii itawasaidia kupata kitengo cha kisintaksia katika maandishi. Baadaye, muundo utakuwa ngumu zaidi. Kutakuwa na dashi nyingi kama kuna maneno. Hizi ni pamoja na sehemu zote za hotuba zinazojitegemea na za huduma.
Mtoto akijifunza kutengeneza michoro, ataelewa neno moja linaishia wapi na lingine linaanzia wapi. Kwa hivyo, zitaandikwa tofauti. Uwakilishi wa mpangilio wa sentensi unaonyesha kuwa kila wakati huanza kuandika na herufi kubwa. Hapa ndipo unapohitaji kuweka mstari wima.
Kulingana na lengo la kauli hiyo ni sentensi gani: tamko, sharti au mshangao, alama fulani ya uakifishaji huwekwa mwishoni.
- Jua linang'aa sana nje. Mimi_ _ _ _ _.
- Watoto wakiteleza. Mimi _ _ _.
- Tunaenda baharini! I_ _ _!
- Je, utanisaidia kufanya kazi yangu ya nyumbani? Mimi_ _ _ _ _?
Onyesha katika miundo ya tahajia
Kabla ya sentensi kuandikwa katika daraja la 1, tahajia hufundishwa kwanza. Ya kwanza ni herufi kubwa katika majina sahihi. Majina ya miji, majina ya watu, majina ya wanyama huanza nayo. Katika michoro, inaonyeshwa kwa bar ya wima. Hufanya kazi kama usaidizi wa kuona, kwa usaidizi ambao huunganisha maarifa ambayo tayari yamepatikana.
- Petya na Vanya wataenda kwa nyanya yao wakati wa kiangazi. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alena anapenda peremende sana. Mimi_ _ _ _.
- Baba aliwasaidia Rita na Kostya kufanya kazi zao za nyumbani. Mimi_ _ Mimi_ _ I_ _ _ _.
- Moscow na Volgograd ziko nchini Urusi. I_ _ I_ _ _ I_.
Baadaye, watoto watajifunza kuhusu dhana ya mazungumzo. Katika kipindi halisi, ujuzi wa kwanza wa hotuba ya moja kwa moja umewekwa. Wanafunzi watajifunza kwamba sentensi huanza na herufi kubwa, na kila mstari mpya hutanguliwa na ishara ya deshi isiyo ya kawaida.
- Nani alikula peremende zote? - I_ _ _ _?
- Watoto! - I_!
Watoto tayari katika darasa la 1 hutengeneza mpangilio wa sentensi wenye alama zote za uakifishaji. Hii itakusaidia kuandika maneno kwa usahihi, na unaposoma, weka alama za uakifishaji kwa kutumia kiimbo.
Algorithm ya kuunda saketi
"Tengeneza muhtasari wa sentensi" - majukumu katika daraja la 1 mara nyingi husikika hivyo. Si vigumu kuzikamilisha. Weka tu rahisialgorithm. Kanuni kuu ni maneno mengi, dashes nyingi. Ni maneno mangapi yenye herufi kubwa, mistari mingi wima.
Wanafunzi hufuata mtindo huu:
- Soma sentensi.
- Weka maana.
- Onyesha tahajia katika muundo wa maneno ambayo yana herufi kubwa.
- Bainisha aina ya sentensi: simulizi, hoja, swali. Mpangilio wa alama za uakifishaji hutegemea hii.
- Kama kuna mazungumzo, weka deshi.
- Hesabu idadi ya maneno, ikijumuisha viambishi, viunganishi na chembe.
Baada ya hapo, unaweza kuchora mchoro kwenye daftari. Ni muhimu usisahau kuhusu tahajia zote.
Msaada wa kuweka chati
Ili kumsaidia mtoto kuchora sentensi katika daraja la 1, mchoro huwekwa mbele ya mwanafunzi. Lazima ajue pa kuanzia uchambuzi. Ni bora kuanza mafunzo kwa sentensi rahisi, ambayo ina maneno mawili au matatu.
Kwanza, wanaiandika kwenye daftari, kisha wanaanza kuichanganua. Ikiwa ni vigumu kwa mtoto kuamua idadi ya maneno na ishara gani ya kuweka, mtu mzima anahitaji kusema hukumu. Na idadi ya maneno inaweza kubatizwa.
Ni muhimu kuzingatia maneno madogo. Hivi ni viunganishi, chembe na viambishi. Wakati mtoto katika daraja la 1 anachora muhtasari wa sentensi, maneno kama haya yanasisitizwa na mstari mdogo. Hiyo ni, tayari wakati wa mafunzo, wanaonyesha kuwa maneno kama haya sio sawa na washiriki wengine wa sentensi.
Mambo ya kukumbuka: mifano
Ni lazima mtoto atofautishe sentensi fupi na ndefu. kuonyesha rahisi namifano migumu katika darasa la 1 jinsi ya kupanga sentensi inaweza kuwasaidia watoto katika siku zijazo. Watapata washiriki wakuu na wa pili wa sentensi. Kujifunza kwa kuendelea hukuruhusu kubainisha mipaka ya sentensi katika maandishi.
Hii hapa ni baadhi ya mifano:
- Naimba. I_ _.
- Mama huoka mikate. I_ _ _.
- Watoto hutembea barabarani. I_ _ _.
- Theluji nyeupe ni zulia zuri. I_ _ _ _ _.
Hizi ni sentensi rahisi tangazo. Nukta imewekwa mwishoni. Ikiwa wanahimiza hatua, kuwasilisha hisia na hisia, weka alama ya mshangao. Unapouliza swali, weka alama ya kuuliza mwishoni mwa sentensi.
- Maua mazuri kama nini! I_ _ _!
- Ni nani aliyekusaidia kufanya kazi yako ya nyumbani? I_ _ _ _ _ _?
- Jinsi jua linavyong'aa! I_ _ _ _!
- pochi yako ya penseli iko wapi? I_ _ _ _?
Ni muhimu kuzingatia nomino za kawaida. Zimeandikwa kwa herufi kubwa, ambayo ina maana kwamba zimetofautishwa kimchoro katika michoro kwa kutumia mstari uleule wa mwanzoni mwa sentensi.
- Nikita anasoma darasani. I_ _ _ I_.
- Jina la mbwa wangu ni Kuzma. I_ _ _ I_.
Mafunzo ya uchoraji ramani ya mapendekezo ni muhimu. Katika mchakato wa kujifunza sheria, watoto husoma kwa kasi, kuelewa maana ya maandishi. Ni rahisi kwao kukamilisha kazi ambazo ni muhimu kupata mipaka ya sentensi. Katika mchakato wa kusoma, watoto watajifunza kutofautisha kati ya maelezo ya hadithi kutoka kwa aina zingine. Kwa hivyo wanaweza kuhoji kwa urahisi au kushangaatoa, elewa jinsi zinavyotofautiana.
