Teknolojia za kompyuta katika ulimwengu wa kisasa zimekuwa sehemu ya maisha ya watu katika jamii ya habari baada ya viwanda. Hii iliwezekana kutokana na ukweli kwamba mwanzoni mwa karne ya 21, teknolojia ya kompyuta ilianza kuendeleza haraka. Matokeo ya hili yalikuwa ni ongezeko la kiasi cha taarifa zilizopo zilizokusanywa na jamii. Kwa kuongeza, watu wamepata fursa ya kutumia idadi kubwa ya njia za mawasiliano kwa shukrani kwa kompyuta. Njia hizi za mawasiliano leo zinaweza kupatikana karibu kila mahali. Wamekuwa vifaa vya kawaida katika barabara ya chini na katika maduka, katika mashirika ya serikali na ya kibiashara, katika maisha ya kila siku na mitaani. Teknolojia za kompyuta zimepata matumizi yake katika elimu na sayansi, katika uzalishaji, dawa na maeneo mengine ya jamii.
Dhana ya msingi
Neno "teknolojia" katika Kigiriki linamaanisha "ustadi, ufundi, sanaa". Dhana hizi zote zinamaanisha michakato fulani, ambayo ni seti ya vitendo vyovyote vinavyofanywaili kufikia lengo lililowekwa. Zote hufanywa kupitia mkakati uliochaguliwa na mtu na hutekelezwa kwa mchanganyiko wa mbinu na njia mbalimbali.
Teknolojia ya habari pia inaeleweka kama mchakato fulani. Katika utekelezaji wake, seti ya mbinu na njia hutumiwa kukusanya, usindikaji zaidi, na pia kwa kusambaza data. Vitendo hivi vyote vinafanywa ili kupata taarifa mpya kiubora kuhusu mchakato, jambo au hali ya kitu.
Madhumuni ya teknolojia kama hizi ni kutoa habari kwa uchambuzi wa kibinadamu. Kwa msingi wa data iliyopokelewa pekee, inawezekana kufanya uamuzi juu ya utekelezaji wa hatua fulani katika siku zijazo.
Katika jamii ya kisasa, mkazo wa umuhimu na umakini huhamishwa kutoka kwa kifedha, kazi, asili, nyenzo, ambayo ni, aina za jadi za rasilimali hadi habari. Mwisho, bila shaka, umekuwepo daima. Lakini hawajawahi kuchukuliwa kama jamii ya kiuchumi au nyingine yoyote. Rasilimali za habari za jamii ni maarifa ambayo yalitayarishwa na watu kwa matumizi ya kijamii na kuwekwa kwenye mtoaji wowote wa nyenzo. Hadi sasa, IT imepitia hatua kadhaa kwenye njia yake ya kihistoria. Mabadiliko ya kila mmoja wao yaliamuliwa na maendeleo ya maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia, pamoja na kuibuka kwa njia mpya zinazotumiwa kuchakata habari.
Jukumu la PC
Mwanaume wa kisasa anafanya kazi kikamilifu na kibinafsikompyuta. Inatumika kama njia kuu kwake kusindika habari muhimu. Kuibuka kwa PC kulikuwa na athari kubwa kwa dhana ya kujenga michakato ya kiteknolojia, na pia juu ya matumizi yao. Haya yote yalisababisha kuongezeka kwa ubora wa taarifa iliyotokana.
Kuanzishwa kwa kompyuta ya kibinafsi katika maisha ya kisasa ilikuwa hatua mpya katika ukuzaji wa TEHAMA. Matokeo yake, neno lingine limeongezwa kwa jina la teknolojia hii. Alijulikana kama kompyuta. Hii inafafanua dhana kwa uwazi kabisa. Inakuwa wazi kuwa mtu hutumia kompyuta kama njia kuu ya kiufundi ya kutekeleza teknolojia ya habari. Na sasa mwelekeo huu ni kipaumbele. Kwa mfano, tunaona matumizi makubwa ya teknolojia ya kompyuta katika sayansi na elimu. Wanapata matumizi katika maeneo mengine ya jamii.
PC katika elimu
Madhumuni ya kuunda kompyuta ni kurahisisha maisha kwa watu. Hata hivyo, wakati mwingine kufanya kazi na kompyuta husababisha matatizo mengi kwa mtu. Ndio maana elimu ya kisasa inakabiliwa na kazi ya kurekebisha wanafunzi na waalimu kwa maisha katika jamii ya habari. Lakini si hivyo tu. Mtu wa kisasa anapaswa kuwa na uwezo wa kutumia teknolojia ya kompyuta kwa kazi. Katika kesi hii pekee, shughuli yake ya kazi itakuwa yenye tija na ubunifu iwezekanavyo.
Matumizi ya teknolojia ya kisasa ya kompyuta katika elimu ni kazi ya dharura sana. Utekelezaji wake unakuwa muhimu katikahali za matatizo ya michakato ya uzalishaji na kubadilisha maisha kwa nguvu.
Mfumo wa elimu uliopo katika jamii ya kisasa unakabiliwa na matatizo kadhaa. Kimsingi ni mapya kwa ajili ya kujifunza na yanajumuisha hitaji la kuongeza upatikanaji wa maarifa na ubora wake. Jinsi ya kukamilisha kazi hii? Hii inawezekana tu katika kesi ya kukuza na kutumia mifumo bora zaidi ya elimu, na pia kuimarisha uhusiano kati ya viwango tofauti vya upataji wa maarifa. Matatizo haya yanaweza kutatuliwa kwa njia mbalimbali. Ufanisi zaidi wao utakuwa matumizi ya teknolojia ya kompyuta katika elimu.
Umuhimu wa CT application
Kuibuka kwa teknolojia ya kompyuta katika elimu kumewezesha kuunda mazingira mapya ya kujifunzia yenye ubora. Ukawa msingi wa maendeleo, pamoja na uboreshaji wa mfumo uliopo.
Leo, teknolojia ya kompyuta katika elimu iko katika nafasi muhimu katika takriban hatua zote za kupata maarifa. Wakati huo huo, hufanya kazi kadhaa kwa wakati mmoja. Kwa hivyo, teknolojia za kompyuta katika elimu ni zana, pamoja na vitu vya maarifa. Ndiyo maana matumizi yao hutoa maendeleo ya mapinduzi ya mfumo wa kujifunza. Wakirejelea darasa la wabunifu, wanakuruhusu kukusanya haraka uwezo wa kiakili, ambao katika siku zijazo utakuwa dhamana ya maendeleo endelevu ya jamii.
Ufanisi wa kutumia CT
Wakati wote, mfumo wa kupata maarifa ungeweza kuchukuliwa kuwa wa hali ya juu ikiwa uliegemea kwenye mafanikio ya hivi punde ya nyanja ya kisayansi na kiteknolojia. Bila shaka, unaweza kuwekashaka ufanisi wa mchakato wa elimu ikiwa mwalimu anatumia mbinu za kizamani na data ya kisayansi na elimu. Baada ya yote, kila mwaka kuna ongezeko la kiasi cha habari zilizopokelewa na mtu. Wakati huo huo, inazidi kutoa ushawishi wake katika maendeleo ya sayansi, utamaduni na upatikanaji wa maarifa.
Leo, matumizi ya teknolojia ya kompyuta katika elimu yamekuwa ukweli halisi. Utumiaji wa fomu ya kielektroniki kwa kupokea, kuhifadhi, kusambaza na kusindika habari, pamoja na ufikiaji mtandaoni wa data kwa kutumia Mtandao, hukuruhusu kuongeza ufanisi wa mtu mara kwa mara.
Matumizi ya teknolojia ya kompyuta katika elimu ni muhimu hasa kwa uundaji wa zana za kufundishia zilizoonyeshwa, pamoja na utekelezaji wa uwezo wao wa kusoma. Njia kama hizo za taswira hazitumiki tu kama nyongeza ya habari ya maneno. Wao wenyewe ni carrier wake, ambayo inachangia uimarishaji wa shughuli za akili za wanafunzi. Zinazotolewa na teknolojia ya kompyuta katika elimu, graphics na meza, misaada ya audiovisual, michoro, nk, ni vipengele vya vifaa vya elimu vya elektroniki na kuchapishwa. Wakati huo huo, wanachukua jukumu kubwa katika ukuzaji wa shughuli za kiakili na kiakili za wanafunzi.
Teknolojia ya habari na kompyuta katika elimu inapaswa kutumika kuhusiana na ukweli kwamba inakuruhusu kutekeleza kwa ufanisi kanuni za kielimu kama vile shughuli, fahamu, mwonekano, ufikiaji n.k.
uwezo wa CT
Teknolojia za kisasa za kompyuta katika elimu zinaruhusu:
- tekeleza mpangilio mzuri wa shughuli za utambuzi;
- kupandisha kiwango cha mchakato wa kujifunza, kuifanya iwe na ufanisi iwezekanavyo kwa kuhusisha aina zote za utambuzi wa hisia za watoto;
- pata na uunganishe ujuzi wa kitaaluma;
- kuongeza ari ya mwanafunzi kupata maarifa na kiwango cha elimu yake binafsi;
- hakikisha maarifa zaidi;
- kuza uwezo wa ubunifu na kiakili;
- jifunze jinsi ya kufanya kazi na vyanzo mbalimbali vya habari;
- tekeleza mienendo ya hali ya juu katika elimu;
- pata ufikiaji wa nafasi moja ya habari ya kimataifa.
Teknolojia za kompyuta pia hutumika katika elimu maalum. Zinakuruhusu kuhusisha katika mchakato wa kujifunza kategoria hizo za wanafunzi ambao wana uwezo tofauti na mitindo ya kujifunza kutoka kwa wengine.
Unapotumia teknolojia ya kompyuta katika elimu, inakuwa rahisi kuunda mfumo wazi wa kupata maarifa. Wakati huo huo, njia za ufundishaji zinaboreshwa. Kwa hivyo, elimu kwa kutumia CT inakuwa mfumo rahisi zaidi. Hii hutokea kwa sababu ya otomatiki ya michakato mingi ya kawaida. Wakati huo huo, kujifunza huanza kuitikia kikamilifu zaidi mabadiliko yanayotokea katika ulimwengu unaotuzunguka.
Kwa walimu, teknolojia ya habari na kompyuta katika elimu inahusishwa na uwezekano wa kutumia aina ya kiakili ya kazi. Mwalimu ameachiliwa kutoka kwa uwasilishaji wa kubwakiasi cha nyenzo za elimu. Wakati huo huo, mwanafunzi sio tu anabobea zaidi somo, bali pia hujifunza kumudu ujuzi aliopokea.
Mitindo ya matumizi ya CT
Teknolojia za kompyuta hutumika vipi katika elimu? Hadi sasa, kuna mwelekeo mbili katika mwelekeo huu. Mojawapo ni kubinafsisha mchakato wa kujifunza, na pili ni teknolojia yake.
Mitindo ya kwanza kati ya hizi mbili inahusisha kudumisha maoni, yaani, mawasiliano kati ya mwalimu na mwanafunzi katika matumizi ya teknolojia. Pili ni ongezeko kubwa la hadhira ya wanafunzi.
Katika ubinafsishaji, mwanafunzi ni mshiriki hai katika kupokea na kusambaza taarifa. Lakini teknolojia, ambapo nyakati kubwa za kielimu za kielimu huzingatiwa, huweka kikomo jukumu la mwanafunzi katika matumizi ya nyenzo na uigaji wake.
Njia zote mbili hupata matumizi katika ufundishaji wa ana kwa ana. Hata hivyo, wakati wa kutumia teknolojia za kompyuta katika uwanja wa elimu, dhana hizi zinabadilishwa kuwa ubora tofauti kabisa, kupata maisha mapya. Kwa mfano, nyenzo za mihadhara kwa wanafunzi zinaweza kusikilizwa sio tu ndani ya kuta za taasisi ya elimu. Inaweza kupatikana katika sehemu nyingine yoyote ambapo kuna njia za mawasiliano ya kidijitali na vifaa vinavyofaa. Katika kesi hii, uwasilishaji wa kawaida wa kozi hubadilika kwenye mfumo wa uwasilishaji wa elektroniki, ambapo maandishi kuu mara nyingi huongezewa na makala na maelezo ambayo inakuwezesha kupata ujuzi wa kina.
CT na elimu ya utotoni
Leo ni salamakusema kwamba habari na teknolojia za kompyuta zimeingia kwa uthabiti karibu nyanja zote za maisha ya mwanadamu. Pia waligusa mchakato wa malezi na elimu unaofanyika katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Lengo kuu la kuanzisha teknolojia ya kompyuta katika elimu ya shule ya mapema ni kuunda nafasi moja ya habari katika taasisi kama hiyo ambayo inaruhusu kuunda uhusiano kati ya utawala, walimu, watoto na wazazi wao.
Zana za CT ni msaada mkubwa kwa mlezi. Zinamruhusu kubadilisha mchakato wa elimu na kuboresha ubora wa kazi yake na wazazi wa watoto.
Teknolojia ya kompyuta katika mfumo wa elimu, inayotumiwa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, humruhusu mwalimu kujisikia vizuri zaidi katika mazingira yanayobadilika kila mara. Baada ya yote, wale wanaojua mbinu za CT wanaweza kuunda rasilimali za elektroniki za didactic, na pia kupata uwezo wa kuiga na kupanga madarasa kwa njia ya kutatua kwa ufanisi shida za kielimu, na pia kuongeza motisha na shughuli za utambuzi za watoto. Kwa kuongeza, teknolojia za kompyuta katika elimu ya shule ya mapema na elimu ya kibinafsi ni mambo ambayo yanaunganishwa bila usawa. Baada ya yote, CT huwasaidia watoto kuchunguza ulimwengu kikamilifu, bila kutumia usaidizi wa mtu mzima.
Njia zote za kufundisha watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili, ambayo ni, kulingana na chanzo cha maarifa, na pia kulingana na kanuni ya shughuli za utambuzi. Njia ya kwanza kati ya hizi mbili inahusisha matumizi ya:
- Maonyesho. Njia hii hutumiwa kuibua michakato iliyosomwa, matukio na vitu vinavyojulikanawatoto wa shule ya awali.
- Vielelezo. Wakati wa kutumia mbinu hii, mwalimu huwaonyesha wanafunzi wake matukio, michakato na vitu vyenyewe katika michoro au picha, yaani, katika taswira zao za kiishara.
- Njia za vitendo. Zinalenga kukuza ujuzi na uwezo. Mazoezi pia yanajumuishwa. Wanaruhusu watoto kukuza hotuba, umakini, kumbukumbu, uwezo wa utambuzi, ustadi wa kibinafsi na kukuza ujuzi wa matumizi yao. Mfano wa matumizi ya teknolojia mpya za kompyuta katika elimu ni matumizi ya rangi ya mhariri wa picha. Inakuruhusu kuunda na kuhariri michoro.
Mwelekeo wa pili, unaohusisha matumizi ya shughuli ya utambuzi, unahusisha matumizi ya mbinu zifuatazo za ufundishaji:
- Maelezo na kielelezo. Inahusisha uwasilishaji wa maelezo ya maneno huku ikivutia mwonekano.
- Taarifa ya tatizo. Mbinu hii inahusisha kazi huru ya watoto.
- Utafutaji-kwa-Sehemu. Wanapoitumia, watoto wa shule ya awali hutatua kazi walizopewa pamoja na mwalimu.
- Michezo ya kompyuta ya Didactic.
Mwalimu atachagua mbinu gani? Kila kitu kitategemea uwezo wa watoto na psychophysiological yao, pamoja na sifa za umri. Kati ya teknolojia za kompyuta katika uwanja wa elimu zinazotumiwa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, zifuatazo zinaweza kutumika:
- maonyesho ya kielektroniki kwa watoto;
- media multimedia;
- ensaiklopidia za kielektroniki;
- michezo ya kompyuta ya didactic.
Ili kuunda maonyesho ya slaidi na mawasilisho, mwalimu anaweza kutumia programu ya Microsoft Power Point. Bidhaa kama hiyo ni nzuri kama nyenzo ya didactic na inayoonekana.
CT na elimu ya muziki
Katika nchi yetu kuna vijana, lakini wakati huo huo uwanja wa maarifa unaoendelea sana. Hizi ni teknolojia za muziki na kompyuta ziko kwenye kiolesura kati ya sanaa na teknolojia. Humpa mtu fursa ya kujiboresha kila mara katika ubunifu na kujifunza vipengele vyake vipya.
Teknolojia za muziki na kompyuta katika elimu ya muziki mara nyingi hupatikana katika taasisi za kisasa za elimu ya shule ya mapema. Huruhusu kufichua utendaji wa kimaadili na ufundishaji wa mbinu za elimu kwa kiwango kikubwa na kutambua uwezo wao.
Kwa ujumla, matumizi ya kawaida ya teknolojia ya habari ni kupitia matumizi ya vifaa vya kufundishia vya medianuwai. Programu za kompyuta husaidia kukuza sikio la muziki, kusikiliza kazi za watunzi, kupanga, kuboresha na kuhariri maandishi ya ala. Kutumia PC, unaweza kucheza nyimbo na "orchestra" na kufanya uchambuzi wao wa muziki na ukaguzi. Kompyuta pia inaweza kutumika kama njia ya kuandika yaliyomo kwenye kipande cha muziki.
Haiko nyuma ya mahitaji ya wakati na chekechea ya kisasa. Pia hutumia kompyuta kukuza ladha ya kisanii ya mtoto na kukuza uwezo wao wa ubunifu, ambao utafanyakuchangia ukuaji wa usawa wa utu kwa ujumla.
Matumizi ya kompyuta hufanya shughuli za elimu sio tu za kisasa, lakini pia kuvutia, wakati wa kutekeleza ubinafsishaji wa kujifunza. Aidha, kwa msaada wa Kompyuta, mwalimu anaweza kufuatilia kwa wakati kazi iliyofanywa na kufupisha.
Mifano ya matumizi ya teknolojia ya kompyuta katika madarasa ya muziki katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni:
- michezo ya maonyesho;
- watengeneza kelele-hadithi;
- michezo ya vidole na usemi;
- shughuli za kukusanya.
Shukrani kwa matumizi ya teknolojia ya kompyuta, likizo, tafrija na burudani katika shule ya chekechea ni ya kuvutia, ya rangi na angavu. Hii inaruhusu watoto kupata uwezo wa kusikiliza muziki na kuelewa. Kwa kuongeza, wao huendeleza kumbukumbu, tahadhari na hisia ya rhythm, wanaanza kujionyesha kwenye mchezo, kwa kuimba, maonyesho ya maonyesho. Matumizi ya zana kama hizo hufanya mchakato wa kumfundisha mtoto kuwa mzuri zaidi, na kufungua upeo mpya wa elimu ya muziki kwa watoto na walimu.
CT na shule
Matumizi ya teknolojia ya habari hukuruhusu kubadilisha mbinu na aina za kazi ya elimu, na kuzifanya ziwe bora iwezekanavyo. Walakini, hii sio faida zote za mwelekeo huu. Matumizi ya teknolojia ya kompyuta shuleni yanaweza kuimarisha mchakato wa elimu kwa kiasi kikubwa, na kufanya mabadiliko kwa ujuzi fulani wa kimsingi. Kwa mfano, katika darasa la msingi, hii ni uwezo wa kuandikana usome.
Teknolojia ya kompyuta shuleni ni muhimu kwa wanafunzi ili kupata uwezo wa kuabiri mazingira ya media titika na mtiririko wa taarifa, na pia kuunda vitu vya hypermedia. Mtu wa kisasa anahitaji kufundishwa kuandika na kusoma kuhusiana na nafasi mpya ya habari.
Leo kuna mazungumzo mengi kuhusu hitaji la kubadilisha maudhui ya elimu na kwamba wanafunzi wanahitaji kufahamu utamaduni wa habari. Ndiyo maana ni muhimu sana kutumia teknolojia ya kompyuta katika kufundisha shuleni.
Tumia unapofahamu nyenzo mpya ya Kompyuta:
- inahakikisha ubinafsishaji wa mchakato wa kujifunza;
- husaidia kuunda hali ya tatizo;
- huruhusu mwanafunzi kutenda kama mtumiaji wa Kompyuta, huku akipata ufikiaji wa taarifa muhimu;
- huboresha mwonekano wa nyenzo za kielimu kupitia matumizi ya rangi, sauti, mabadiliko ya mchoro, uhuishaji, n.k.;
- huwasha wanafunzi.
Kando na hili, mwalimu daima hutumia uwezo wa Kompyuta yako. Riwaya ya kufanya kazi naye huongeza motisha ya wanafunzi na kuamsha shauku yao ya utambuzi. Pia, kwa msaada wa kompyuta, mwanafunzi hutumia njia ya kibinafsi ya mawasiliano. Wakati huo huo, anaweza kutumia uanamitindo katika kutatua matatizo ya elimu.
Kuna aina tofauti za teknolojia ya kompyuta katika elimu. Mambo mawili makuu yanapendekeza:
- mwingiliano wa moja kwa moja wa mwanafunzi na Kompyuta (kujifunza bila mwalimu);
- wanafunzi hufanya kazi na Kompyuta kwa usaidizi wa mwalimu.
Zote katika zote mbiliKatika kesi hii, kazi zifuatazo za shughuli za wanafunzi na mwalimu huhamishiwa kwa kompyuta na kwa msaada wake ni otomatiki:
- Kufafanua na kuonyesha, kurekebisha shughuli na kuunda motisha ya kusoma nyenzo.
- Mpangilio wa kazi za wanafunzi na udhibiti wake unaofuata.
- Hamishia kwa kompyuta sehemu hiyo ya mchakato wa kujifunza ambayo ni ya kawaida.
- Mkusanyiko na uwasilishaji unaofuata wa majukumu, ambayo kila moja inalingana na hatua tofauti za mchakato wa kupata maarifa. Aidha, mazoezi hayo yote huzingatia sifa binafsi za mwanafunzi na kiwango chake.
Vitendaji vilivyo hapo juu vinazingatiwa katika mchakato wa kutengeneza aina mbalimbali za programu za kompyuta zilizoundwa kwa ajili ya elimu. Ya msingi ni yale ambayo:
- inalenga kujifunza mada mpya katika hali ya kujifunza iliyoratibiwa;
- wezesha kutekeleza fundisho lenye matatizo;
- imeundwa ili kuunganisha ujuzi na uwezo (viigaji);
- ni za kielelezo na kielelezo, za kuigwa na kuchanganua hali mahususi;
- jifunze kwa kucheza;
- dhibiti;
- ruhusu kupata taarifa fulani (kamusi, hifadhidata, n.k.);
- ni za kimahesabu.
Dhana ya teknolojia ya kompyuta katika elimu ni pana sana. Mbali na PC, mwelekeo huu unahusisha matumizi ya njia nyingine za kiufundi. Vile, kwa mfano, ni projekta za media titika na ubao mweupe unaoingiliana. Zana hizi husaidia kuboresha ujifunzaji wa wanafunzimaarifa wakati wa kutumia taswira ya habari. Miongoni mwa fursa kuu za kutumia Kompyuta katika elimu ni:
- fanya kazi na programu za mafunzo;
- fanya hesabu mbalimbali za hisabati;
- mfano wa michakato fulani;
- tafuta taarifa unayohitaji.
Mara nyingi, katika mchakato wa kufundisha katika shule ya kisasa, mwalimu hutumia projekta ya media titika. Ni zana ya kiufundi inayotengeneza picha mbalimbali kutoka kwa chanzo cha mawimbi ya video hadi kwenye skrini kubwa. Projector kama hiyo humruhusu mwalimu:
- tumia programu mbalimbali za kompyuta;
- onyesha faili za video za wanafunzi;
- onyesha mawasilisho;
- tumia Mtandao kuwasilisha nyenzo.
Projector ya Multimedia kwa kiasi kikubwa huongeza kiwango cha mwonekano wa mchakato wa elimu.
Walimu katika shule za kisasa pia wanatumia vioo vya juu. Ni njia za kiufundi ambazo programu za msimbo wa mradi kwenye skrini, iliyoundwa katika muundo wa kawaida wa A4. Projeta kama hiyo hutumika kuonyesha mienendo ya matukio ya macho na mawimbi, pamoja na athari za kemikali.
Si kawaida kuona projekta ya slaidi katika madarasa ya shule ya kisasa. Pia ni njia ya kiufundi ya teknolojia ya kompyuta, lakini wakati huo huo inaangazia habari tuli kwenye skrini, ikitoa rangi zote kwa usahihi. Katika vifaa vile, kwa uwazi zaidi wa nyenzo, kuna marekebisho ya moja kwa moja ya kuzingatia ukali wa patopicha.
Miongoni mwa vifaa vya kisasa vya shule ni ubao mweupe unaoingiliana. Ni skrini ya kugusa ambayo imeunganishwa kwenye kompyuta. Pato la picha kutoka kwa Kompyuta hupitishwa kwa kutumia projekta ya media titika. Uendeshaji wa ubao mweupe unaoingiliana unafanywa tu baada ya kufunga programu maalum kwenye kompyuta. Katika kesi hii pekee, skrini itaanza kujibu vitendo vya mtumiaji.
Maingizo kwenye ubao mweupe shirikishi hufanywa kwa kutumia vialamisho maalum. Wanapogusa uso wa skrini, ishara hutumwa kwa kompyuta. Programu basi hukuruhusu kufanya vitendo vinavyohitajika.
Miongoni mwa rasilimali za kisasa za kompyuta zinazotumika katika mfumo wa elimu ni hizi zifuatazo:
- Maktaba za kidijitali. Wanakuwezesha kupanga upatikanaji wa rasilimali za habari za mtandao. Maktaba za kielektroniki ni mifumo iliyoorodheshwa ambayo huhifadhi, kuchakata, kusambaza na kuchambua habari muhimu. Rasilimali kama hizo ni hatua mpya katika ukuzaji wa maktaba za kawaida.
- Mitambo ya Wavuti. Rasilimali kama hizo hufanya iwezekane kupata elimu ya masafa, ambayo inazidi kuwa maarufu kati ya watu wetu. Utumiaji wa taarifa hizi na teknolojia ya kompyuta huwawezesha watu kusoma na kushiriki katika mikutano mbalimbali bila kutoka nje ya nyumba zao.
- Jarida za kielektroniki na shajara. Mifumo inayofanana ya teknolojia ya kompyuta ni mojamazingira ya habari ambayo inaruhusu walimu, wanafunzi na wazazi wao kuingiliana kwa ufanisi na kila mmoja. Kuibuka kwa majarida ya kielektroniki na shajara ni kwa sababu ya maendeleo ya haraka ya teknolojia ya kompyuta. Mfumo kama huo hukuruhusu kujua kwa haraka alama na kazi za nyumbani, kuchambua mahudhurio na utendaji wa kitaaluma wa watoto, kufuatilia utimilifu wa mzigo wa ufundishaji na elimu, na kutazama ratiba ya kielektroniki.
Teknolojia za kompyuta katika elimu na ufundishaji wa sayansi huruhusu wanafunzi kumudu utamaduni wa habari, ambao ni mojawapo ya vipengele vya udhihirisho wa juu zaidi wa elimu. Lakini matumizi yao katika mchakato wa kujifunza haipaswi kuchanganyikiwa na automatisering ya vipengele vyake mbalimbali, pamoja na uhamisho rahisi wa habari kwa vyombo vya habari vya magnetic. Inawezekana kusema kwamba teknolojia mpya za kompyuta zimetumika katika mchakato wa kujifunza tu wakati:
- zinatii kanuni za kimsingi za kazi ya ufundishaji, yaani, zinajumuisha muundo wa awali, zina uwezo wa kuzaliana, uadilifu, kuweka malengo na uthabiti;
- matatizo yanatatuliwa ambayo kwa sababu moja au nyingine hayajatatuliwa hapo awali;
- zinatumika kama njia ya kuandaa taarifa, na pia kuzisambaza kwa mwanafunzi kwa kutumia kompyuta.
Hivyo, matumizi bora ya teknolojia hizi katika mchakato wa kujifunza huchangia katika ukuzaji wa fikra bunifu na kinadharia ya wanafunzi, na pia huchangia katika ujumuishaji wa shughuli za elimu.
