Kwa kweli katika kila timu kuna watoto wanaohitaji uangalizi maalum, na watoto hawa sio walemavu kila wakati na ulemavu wa mwili. Inawezekana pia kuonekana kwa mtoto mwenye ulemavu wa akili. Ni ngumu kwa watoto kama hao kujifunza mpango huo kwa ujumla, mara nyingi huwa nyuma katika kujifunza na kuhitaji masomo ya mtu binafsi nao. Hivyo ndivyo tutakavyozungumza kuhusu watoto wenye ulemavu wa akili katika makala haya.
Dhihirisho la ugonjwa
Ulemavu wa akili ni ugonjwa ambao hauwezi kugunduliwa mara moja wakati wa kuzaliwa. Maonyesho yake ya kwanza yanaonekana wakati mtoto anaenda shule ya chekechea, na katika hali nyingine hata baadaye. Lakini ikiwa uharibifu wa ubongo ni nguvu sana, basi unaweza kuona ucheleweshaji mkubwa wa maendeleo katika miaka ya kwanza ya maisha ya mtoto. Lakiniikiwa tunazungumzia udumavu wa kiakili, basi unajidhihirisha hasa katika umri wa kwenda shule.
Sasa karibu asilimia 90 ya watoto wanaogundulika kuwa na udumavu wa kiakili hugundulika kuwa na udumavu mdogo wa kiakili. Ucheleweshaji mdogo unaweza kuzingatiwa hata katika shule ya chekechea, lakini inawezekana kuanzisha utambuzi kwa usahihi tu baada ya kuingia shuleni. Kuna hatua tatu za ulemavu wa akili, ambayo kila moja ina sifa zake. Tutazungumza kuhusu hili baadaye.
Udumavu kiasi wa akili
Fanya kazi na watoto wenye ulemavu wa akili inaweza kuanza tu baada ya kuwa na picha kamili ya hali yake. Kwa hivyo, ikiwa una mtoto aliye na ulemavu wa akili mbele yako, basi kufanya kazi naye itakuwa rahisi sana. Mara chache huwa na matatizo ya kuwasiliana na kundi la rika; watoto kama hao wanaweza kujifunza nyenzo peke yao, lakini si kwa kiwango sawa na wingi wa watoto. Lakini licha ya hili, wanahudhuria madarasa ya kawaida katika shule za elimu ya jumla. Katika maisha yote, utambuzi huu hauendi popote, lakini watu wanaweza kuishi maisha ya kawaida, kufanya kazi katika biashara, kuwa na marafiki na familia. Labda wakati mwingine watahitaji usaidizi kutoka nje, lakini watu wa karibu wanaweza kuwasaidia bila ushiriki wa wataalamu.
Udumavu wa kiakili kiasi
Utambuzi kama huo hufanywa kwa asilimia kumi pekee ya watoto ambao wana ulemavu wa akili. Vipengele vya watoto wenye ulemavu wa kiakili wa kiwango hiki vinaweza kugunduliwa hata katika umri wa shule ya mapema. Wakati wa kwenda shuleni(takriban miaka sita au saba), akili ya mtoto huyu inalingana na umri wa miaka miwili au mitatu. Kwa hivyo, watoto kama hao hawapelekwi kwenye taasisi za elimu ya jumla.
Mara nyingi utambuzi huu huzingatiwa kwa watoto walio na Down syndrome. Wana uwezo kabisa wa kuishi kwa kawaida, kuwasiliana na watu wengine, lakini lazima wawe chini ya usimamizi wa mara kwa mara ili mtu mzima aweze kumwongoza. Ukuaji wa watoto wenye ulemavu wa kiakili wa kiwango hiki ni polepole, na hawana wakati wa kusimamia mtaala wa shule kwa daraja la pili. Katika ujana, wao pia wana wakati mgumu, kwa sababu ni vigumu kwa watoto kujifunza kanuni za maadili na kanuni za tabia, kwa sababu hiyo kuna matatizo makubwa wakati wa kuwasiliana na wenzao.
Udumavu mkubwa wa akili
Huu ndio utambuzi nadra kuliko zote. Inatolewa kwa asilimia tatu au nne tu ya watoto ambao wana ulemavu wa akili. Maonyesho ya kwanza yanaweza kuonekana tayari katika miezi ya kwanza ya maisha, kwani hata mtu asiye na elimu maalum anaweza kuona matatizo fulani katika maendeleo. Watoto hawa hujifunza kila kitu baadaye sana kuliko wengine. Ni vigumu zaidi kwao kujifunza kukaa, kisha kutambaa na kutembea, kutumia sufuria pia daima ni hatua ngumu ya ujuzi. Hakuna chochote cha kusema juu ya uwezo wa kuzungumza, kwani inachukua miaka kadhaa kwa mtoto kuwa na uwezo wa kuelezea mawazo yake kwa uwazi zaidi au kidogo. Pia kuna matatizo ya ukuaji wa kimwili, kuna matatizo makubwa ya kiafya.
Ni mbaya, lakini mtoto mwenye kiwango hiki cha ulemavuakili tu kwa mwaka wa kumi na mbili wa maisha inaweza kujitegemea kutunga sentensi ya maneno mawili au matatu. Na akiwa na umri wa miaka kumi na tano, mvulana au msichana aliye na upungufu mkubwa wa akili ana akili ya mtoto wa miaka sita.
Kuna utambuzi mwingine ambao hutokea kwa asilimia moja tu ya watoto - huu ni udumavu mkubwa wa kiakili, ambao huonekana hata kwa watoto wachanga. Watoto hawa hawana akili tu, bali pia patholojia za kimwili. Inahitajika kufanya shughuli nyingi na watoto wenye ulemavu wa kiakili wa kiwango hiki, kuwafundisha tu kushikilia kijiko, kukaa sawa, na kujitunza. Inachukua zaidi ya mwaka mmoja.
Sababu za ugonjwa
Haiwezekani kutaja sababu zote kwa nini aina hii ya utambuzi hutokea. Hata hivyo, yale ya kawaida ambayo bado unahitaji kujua:
- Tatizo hili linaweza kusababishwa na magonjwa mbalimbali ya vinasaba.
- Bila shaka, urithi.
- Labda kulikuwa na ukiukaji fulani katika kipindi cha ukuaji wa intrauterine, ambao ulijumuisha matokeo kama haya.
- Mara nyingi uchunguzi kama huo hutokea kwa watoto waliozaliwa na mama baada ya miaka arobaini na mitano.
- Mimba isiyopendeza.
- Mtoto anaweza kujeruhiwa wakati wa kujifungua.
- Kunaweza kuwa na uvimbe mbalimbali katika utando wa ubongo, ambao bila shaka utaleta matokeo sawa.
- Ulemavu wa akili unaweza kutokea kutokana na mtoto kuumia vibaya kichwani akiwa bado mdogo sana.
Maendeleo
Mtoto mwenye afya njema tangu kuzaliwa anaanza kugundua ulimwengu huu mpya na mzuri. Anaanza kuhisi kila kitu, kuonja, kuangalia nguvu za vitu. Ni kwa njia hii tu mtoto ataweza kupokea habari zote anazohitaji kuhusu ulimwengu ambao anajikuta. Sio siri kwamba hutamka maneno ya kwanza ya ufahamu na ya kueleweka akiwa na umri wa miaka moja na nusu au miwili. Mtu baadaye kidogo au mapema, lakini wastani ni hivyo tu.
Kuhusu ukuaji wa watoto wenye ulemavu wa akili, wanapitia hatua hizi zote baadaye, kulingana na aina ambayo ukiukaji huu unaonyeshwa. Hawana tofauti na wenzao, kwa sababu pia wanavutiwa na vinyago na michezo ya nje. Ni rahisi sana kuwasiliana na watoto wa rika moja na ulemavu wa akili. Iwapo wanaweza kujitafutia marafiki, na hili si gumu sana, basi watajiunga kikamilifu na timu na wanaweza kuwa viongozi wanaotambulika hapo.
Elimu na mafunzo
kulea watoto wenye ulemavu wa akili wakati mwingine kunaweza kuwa changamoto na changamoto, lakini kwa juhudi bora inaweza kuwa kazi kubwa.
Jambo la kwanza linalosababisha matatizo kwa watoto walio na utambuzi huu ni kuzungumza. Ni ngumu sana kwao kujifunza kuongea, kwa hivyo mara nyingi wanalazimika kutumia ishara kadhaa kuelezea kile wanachotaka au hawataki. Tatizo hili linachanganya sana maneno yaomawasiliano, hukuruhusu kuwasiliana na wenzako.
Kama ilivyotajwa tayari, inaweza kuwa vigumu kwa watoto kama hao kupata marafiki, kwa sababu hawaelewi kila mara watoto wengine wanazungumza nini, wanajaribu kupata nini kutoka kwao. Kwa sababu hii, wanaweza kubaki peke yao, wasishiriki katika michezo mbalimbali ya nje, kwa sababu, kutokana na uwezo wao wa kiakili, hawawezi kuelewa kanuni za mchezo.
Matatizo makubwa yanaweza kutokea katika mchakato wa kujifunza. Baada ya yote, kwa watoto, sio tu uwezo wa kuzaliana habari unakiukwa, lakini pia uwezo wa kuichukua. Mawazo yao hayajakuzwa vizuri, hawawezi kutawala nyenzo zote zinazotolewa shuleni, kama watoto wengine. Kwa hivyo, mara nyingi huhamishiwa kwa mafunzo ya mtu binafsi, na walimu hufanya kazi nao kulingana na mpango maalum.
Uwezo wa Kujifunza
Watoto ambao wamegunduliwa na "udumavu wa akili" wanaweza kusoma katika shule ya kina na kujifunza nyenzo zote zinazowasilishwa. Ndiyo, haitachukuliwa kikamilifu na, labda, si mara moja, lakini matokeo ya kujifunza yatakuwa. Wanaweza kwa urahisi kuanzisha mawasiliano na wenzao, kupata marafiki katika timu ya wanafunzi. Walakini, ni wale tu watoto ambao wana ulemavu mdogo wa akili wana fursa hii. Aina kali zaidi za ucheleweshaji zina sifa zake.
Watoto walio na ulemavu wa wastani hadi mbaya husoma shule maalum au wanasomea nyumbani.
Kama kwa kategoria ya kwanza ya watoto, waowanafanya vizuri shuleni, lakini mafanikio yao kwa kiasi kikubwa inategemea mwalimu mwenyewe, juu ya uwezo wake wa kujenga somo kwa usahihi na kuwasilisha habari. Mwalimu wa chekechea na mwalimu wa shule lazima aelewe kwamba mtoto huyu anahitaji tahadhari maalum na mbinu. Sio siri kuwa watoto wanahisi kila kitu, na watoto walio na utambuzi kama huo ni nyeti sana.
Wanaposoma katika timu ya shule, wanapaswa kuona usaidizi kutoka kwa mtu mzima ambaye anapaswa kuwasifu kwa mafanikio madogo zaidi. Vinginevyo, mtoto atatambua kwamba hawezi kufanya kazi yoyote, atakuwa na hofu na hisia ya kutokuwa na msaada. Ikiwa mwalimu anaonyesha mtazamo wake mbaya kwa mtoto kama huyo, basi ataelewa mara moja kuwa hakuna mtu anayehitajika hapa, acha na uache kusonga mbele. Hatafanikiwa hata katika kazi anazoweza kufanya.
Wazazi wanapaswa kufanya nini?
Mama wengi, baada ya kusikia utambuzi wa mtoto wao, hutafuta kumtenga kabisa na ulimwengu wa nje. Wanaogopa kwamba watamdhihaki au kumchukiza, kwamba "atakuwa chini" na asiyefaa. Kwa sababu hiyo, hata watoto walio na upungufu mdogo wa kiakili mara nyingi husalia shuleni au katika shule maalum. Hili halipaswi kufanywa ikiwa hakuna sharti muhimu.
Kinyume chake, unahitaji kujaribu kumshirikisha mtoto, kumpeleka kwenye bustani, kisha kwa shule ya kawaida. Kwa hiyo atajifunza kuwasiliana na watu, ataelewa kuwa yeye ni mtu sawa na kila mtu mwingine. Lakini hapa unahitaji kuwa makini na ni bora kushauriana na mwanasaikolojia wa PMPK. Baada ya yote, ikiwa mtoto ana lags kubwa, basikuna hatari ya kutengwa katika timu, basi hii italeta madhara makubwa kwa hali yake ya kiakili.
Kwa hivyo, kumbuka kwamba kufundisha watoto wenye ulemavu wa akili katika shule ya kawaida kunawezekana, lakini tu baada ya uchunguzi wa awali na kushauriana na mtaalamu.
Njia za kufanya kazi
Haiwezekani kusema ni programu gani hasa zinahitajika kwa watoto wenye ulemavu wa akili, kwani hapa kila kitu kinaamuliwa kibinafsi. Hata hivyo, unaweza kutoa ushauri na mapendekezo ya jumla kuhusu utayarishaji wa programu kama hizo.
Mazoezi ya magari
Mazoezi kama haya yanahitajika ili kuimarisha mkono, kukuza ustadi wa kutumia mikono. Kama vifaa vya msaidizi, wataalam hutumia plastiki au udongo, ambayo, pamoja na mtoto, huchonga takwimu fulani. Pia mara nyingi darasani kuna mpira mdogo wa mpira ambao mtoto anaweza kufinya kikamilifu. Kwa maendeleo ya ujuzi wa magari, unaweza kumpa mtoto kufungua vifungo mbalimbali, kutoboa kadibodi. Watoto wanapenda sana kuunganisha dots, ambayo kisha michoro nzuri hupatikana, ambayo inaweza hata kupakwa rangi. Mosaic pia itakuwa muhimu sana katika madarasa kama haya, unaweza kuja na mazoezi mbalimbali ya vidole.
Mwelekeo katika angani
Pia hoja muhimu sana katika kumfundisha mtoto mwenye ulemavu wa akili. Lazima awe na uwezo wa kuamua kulia na kushoto sio tu ndani yake, bali pia katika picha yake ya kioo, watu tofauti na vitu katika maisha na katika picha. Watoto wanahitaji kufundishwa kusafirindege. Kwa kufanya hivyo, hutolewa karatasi ya kawaida ya karatasi, ambayo huweka alama mbalimbali kulingana na maagizo ya mwalimu: kulia, juu, kushoto, chini. Kumbukumbu na mawazo ya kufikirika pia yanafunzwa hapa. Unaweza kumwalika mtoto kukumbuka picha, na kisha kuiweka pamoja kutoka kwenye fumbo kutoka kwenye kumbukumbu.
Kuchora ni muhimu kwa ukuzaji wa aina zote za fikra. Mfano, kubuni mifano mbalimbali, kufanya appliqués pia ni pamoja hapa. Shughuli ya watoto wenye ulemavu wa akili hapa inalenga kuelewa ulimwengu wa nje, wanajifunza kuonyesha kile wanachokiona kwenye karatasi, mawazo yao ya kufikirika hukua.
Mapendekezo ya jumla
Madarasa hayawezi kamwe kufanywa kwa ukimya, kwa sababu pamoja na shughuli za utambuzi, mtoto lazima ajue hotuba, ajifunze kuunda kauli zake, atoe maoni juu ya kila kitu anachofanya. Ikiwa unaamua kufanya kazi ya kurekebisha na mtoto kama huyo, basi uwe tayari kwa ukweli kwamba madarasa unayotayarisha yanapaswa kuundwa ili kuendeleza utu mzima kutoka pande zote, na si ujuzi fulani tu. Kazi ya urekebishaji na watoto wenye ulemavu wa akili ni kazi ndefu na yenye uchungu. Mafanikio hapa yanamngoja mwalimu pekee ambaye anajitoa kikamilifu kwa biashara hii, na sio tu kuona njia ya kupata pesa.
