Katika elimu ya juu, kuna njia mbalimbali za kudhibiti na kupima maarifa ya wanafunzi. Sio mitihani na mitihani tu. Pia kuna kitu kama mtihani wa kutofautisha na nidhamu. Ni nini, jinsi inavyotekelezwa na jinsi inavyotofautiana na aina nyingine za udhibiti wa maarifa - hili litajadiliwa zaidi.
istilahi
Mwanzoni, unahitaji kuelewa istilahi ambayo itabidi ukabiliane nayo. Kwa hivyo, mtihani uliotofautishwa ni moja wapo ya njia za kukagua nyenzo zilizojifunza na mwanafunzi. Ikumbukwe kwamba aina hii ya udhibiti pia inafaa kwa kutathmini kifungu cha mazoea ya viwanda na elimu. Kwa maneno rahisi zaidi, mtihani tofauti ni mtihani sawa, lakini tu kama matokeo ambayo tathmini hufanywa.
Kwa mfano, kama mkopo utafuata mwishoni mwa taaluma, basi mwanafunzi anaweza kupokea madaraja mawili: “z” - wakati mwalimu anabainisha kuwa nyenzo imejifunza na “n/z” - wakati mhadhiri haridhiki na maarifailiyopokelewa na mwanafunzi wakati wa kusoma taaluma. Jambo zima la mtihani ni kwamba ikiwa ujuzi wa mwanafunzi si bora, lakini ni ndani ya aina ya kawaida, basi anaweza kupata alama "z". Mikopo tofauti ni mwalimu anayetoa alama kamili kwa maarifa aliyopata mwanafunzi.
Dhana ya uthibitishaji wa kati
Ikumbukwe kwamba jaribio la utofautishaji hurejelea mojawapo ya aina za uthibitishaji wa kati. Kiini chake ni kuangalia unyambulishaji wa nyenzo zilizopokelewa na wanafunzi. Mbali na mtihani wa kutofautisha, pia kuna aina za udhibiti kama mtihani au mtihani. Inaaminika kuwa njia bora zaidi ya uthibitishaji wa kati ni udhibiti wa maandishi, kwa sababu inachukuliwa kuwa jaribio la lengo na la kina zaidi la ujuzi uliobainishwa.
Kuhusu kanuni
Ni muhimu pia kutambua kwamba aina zote za udhibiti zinapaswa kudhibitiwa na mtaala wa kimsingi. Hii ndio hati kuu kulingana na ambayo idara yoyote inafanya kazi. Hii ni aina ya mtaala, ratiba ambayo ina habari kuhusu ni muhula gani taaluma fulani itasomwa, ni saa ngapi zimetengwa kwa hili, ni usambazaji gani kati ya mihadhara, semina na aina zingine za madarasa hutolewa. Pia, mtaala unaeleza namna ya udhibiti unaofuata baada ya kukamilika kwa kozi ya mafunzo.
Mgawanyiko na vyeti vya kati
Ningependa pia kutambua kuwa jaribio la tofauti linaweza pia kuwa aina ya uidhinishaji wa kati ndani ya taaluma sawa. Kwa hiyo, kwa mfano, nidhamu ya kila mwaka "Historia" baada ya mwisho wa kwanzamuhula unaweza kumaliza na mtihani tofauti, na mwisho wa kozi nzima - mwaka mmoja baadaye - na mtihani. Hata hivyo, aina ya udhibiti unaozingatiwa pia inaweza kuwa huru, ya mwisho.
Madhumuni ya jaribio la utofauti
Baada ya kuelewa kuwa jaribio la kutofautisha ni aina ya uthibitishaji wa kati, pia ningependa kuzingatia madhumuni ya utekelezaji wake. Kuna kadhaa kati yao:
- Kwanza kabisa, ni muhimu, bila shaka, kutathmini kiwango cha nyenzo alizojifunza mwanafunzi.
- Elewa ni kwa kiasi gani mwanafunzi amemudu sehemu ya kinadharia, iwe ana wazo kuhusu upande wake wa kiutendaji (kama taaluma inaashiria hivyo).
- Hakikisha kuwa mwanafunzi amekuza fikra bunifu na ubunifu, ambayo ni muhimu kwa urahisi wakati wa kusoma taaluma fulani.
- Na, bila shaka, unahitaji kuelewa kama mwanafunzi anaweza kuunganisha maarifa na kuyabadilisha kwa matumizi ya vitendo.
Nani hufanya mtihani wa kutofautisha?
Hakikisha umeeleza kuhusu nuances zote ambazo ni muhimu kuzingatia ikiwa kuna jaribio la kutofautisha la MDK. Kwanza kabisa, ni muhimu kuelewa kwamba mwalimu ambaye "alisoma" kozi ndiye atakayechukua mikopo ya wanafunzi. Inaweza kuwa mhadhiri na mwalimu ambaye aliendesha madarasa ya vitendo (semina). Hii ni bora zaidi, kwa sababu mwalimu anaona ni mwanafunzi yupi kati ya hao alifanya kazi na jinsi walivyofanya kazi katika muda uliowekwa wa kusomea taaluma hiyo.
Nani anaruhusiwa kufaulu jaribio la utofauti
Ikiwa mwanafunzi ana mtihani tofauti katika historia au taaluma nyingine, unahitaji kufanya hivyokuelewa kwamba bado inahitaji kupata kinachojulikana uandikishaji. Ni nini? Kwa mfano, ikiwa mwanafunzi hakuenda darasani kwa muhula mzima, na hata zaidi hakuchukua mitihani au insha, hakika hatakubaliwa. Inaweza kupatikana katika hali gani? Ikiwa hatua na majukumu yote yatapitishwa, yanayotolewa sio tu na mfumo wa ukadiriaji, lakini pia na mpango wa kazi wa taaluma fulani.
Vigezo vya tathmini
Kufanya mtihani tofauti huisha na tathmini ya mwanafunzi, kulingana na ujuzi wake. Kiwango cha alama karibu kila wakati ni sawa na kwa mitihani. Hiyo ni, mwalimu ana haki ya kuweka mwanafunzi "5" - bora, "4" - nzuri, nk, hadi "2" - ambayo ina maana ya kutosheleza. Walakini, inapaswa kuzingatiwa kuwa idara zingine pia hutoa mkopo tofauti kwa njia ya herufi "z" - mkopo, au "n / z" - ambayo ni, hakuna deni (ambayo, hata hivyo, ni nadra sana). Fomu ya tathmini inapaswa kuandikwa katika Kanuni za udhibiti wa sasa na wa kati, ambazo hutungwa na kila idara kivyake.
Badilisha Fomu
Jaribio la tofauti linaweza kuwasilishwa kwa njia mbili: mdomo na maandishi. Katika kesi ya kwanza, mwalimu lazima atangaze tathmini siku ya kujifungua. Katika pili, tathmini inaweza kutangazwa baada ya muda fulani, ambayo inaweza kuhitajika kuangalia karatasi zilizoandikwa na wanafunzi. Muhimu: tathmini lazima itangazwe kabla ya siku ambayo taarifa itawasilishwa kwa ofisi ya mkuu, ili, ikiwa ni lazima, inaweza kupingwa au kufafanuliwa.
Ikiwa mwanafunzi hakufika
Inafanyikaili mwanafunzi asistahiki mtihani wa daraja. Katika kesi hii, taarifa ni alama "n / i", ambayo ina maana "haikuonekana." Alama hiyo hiyo inaweza kubandikwa ikiwa mwanafunzi anataka kupata tena. Hata hivyo, hii inapaswa kuelezwa katika Kanuni zilizotajwa hapo juu.
Kuhusu taarifa
Ikumbukwe pia kuwa kuna aina mbili za kauli.
- Mtihani-mtihani. Ambapo madaraja yote yamebandikwa kulingana na matokeo ya uthibitisho wa kati. Anawasilisha kwa ofisi ya mkuu. Baada ya hayo, haiwezekani kusahihisha au kufanya nyongeza juu yake. Muhimu: mwanafunzi lazima ajue taarifa ilienda kwa ofisi ya mkuu ikiwa na alama gani.
- Ukadiriaji wa alama, ambao hurekodi idadi ya pointi ambazo mwanafunzi alipokea wakati wa udhibiti wa muda.
Jinsi gani jaribio la tofauti linafanya kazi
Mara nyingi, wanafunzi huvutiwa na jinsi mtihani wa hisabati au taaluma nyingine unavyofaulu. Hasa ikiwa unapaswa kuichukua kwa mara ya kwanza. Kila kitu ni rahisi hapa. Kila kitu kinakwenda kulingana na kanuni ya kawaida ya kuweka-off. Tofauti pekee ni kwamba, kwa sababu hiyo, mwanafunzi atapata daraja, na si tu alama ya "c" au "n / c". Ikiwa mtihani utaandikwa, wanafunzi wote watakuwa kwenye hadhira pamoja. Kila mmoja wao atachagua tikiti, maswali ambayo yatalazimika kujibiwa kwa maandishi. Ikiwa mtihani ni wa mdomo, basi wanafunzi wataingia darasani mmoja mmoja au watu kadhaa. Tikiti iliyo na maswali pia hupanuliwa, ikifuatiwa na muda uliowekwa kwa ajili ya maandalizi, baada ya hapo- uwasilishaji wa nyenzo kwa mwalimu. Inaaminika kuwa njia iliyoandikwa ya udhibiti hufanya iwezekanavyo kuzuia mtazamo wa mwalimu kwa mwanafunzi. Na ile ya mdomo hukuruhusu kuelewa ni kwa jinsi gani mwanafunzi amemudu nyenzo inayopendekezwa kwa undani na kwa ubora.
Je, alama ni muhimu?
Iwapo, kwa mfano, somo la taaluma "Fizikia" limekamilika, mkopo uliotofautishwa unaonyesha kiwango cha maarifa alichopata mwanafunzi. Lakini kwa nini kutoa daraja wakati unaweza tu kupata "c"? Kwa hivyo, ni muhimu kuelewa kwamba alama hii itazingatiwa wakati wa kuhesabu "bora" wote na "nzuri" kwa kupata diploma kwa heshima. Hiyo ni, unahitaji kuelewa kuwa watatu kwenye jaribio la utofauti wanaweza kuharibu picha kwa kiasi kikubwa.
Kuhusu kuchukua tena kabla ya kuhitimu
Katika baadhi ya matukio, mwanafunzi ana haki ya kufanya tena mtihani wa kutofautisha akituma ombi, kwa mfano, diploma yenye heshima. Walakini, huu sio utaratibu rahisi, ambao unahitaji ombi la awali kutoka kwa mkuu wa kitivo au mkuu wa idara. Kwa ujumla, usimamizi hauruhusu zaidi ya tathmini kadhaa kuchukuliwa tena kwa uboreshaji wa alama. Hata hivyo, nuances hizi zote zinapaswa kuainishwa katika Kanuni.
Kuhusu mazoezi
Diploma, kimsingi, inaisha kwa aina zote za mazoezi ya wanafunzi: kiviwanda na kielimu. Katika kesi hiyo, alama lazima iwekwe kabla ya kuanza kwa uchunguzi wa kufuzu. Alama ni changamano: unyambulishaji wa pande za kinadharia na vitendo.
nuances muhimu
Kamamwanafunzi aliugua au kwa sababu nyingine halali alikosa utoaji wa mtihani, kipindi chake kinaweza kupanuliwa. Mbadala: makataa ya mtu binafsi ya kupitisha uthibitisho wa kati yanaweza kuwekwa. Haya yote yanarasimishwa kwa agizo la mkuu wa kitivo.
