Kuibuka kwa shule za kihistoria kuliwezeshwa na hamu ya watu ya kuugundua ulimwengu na kupanua maarifa yao. Kwa hiyo, mtu alitamani kuwasiliana na wahenga na alikuwa na shauku ya kujifunza kutoka kwao.
Historia ya shule ya kisasa
Shule za kwanza zilionekana Roma na Ugiriki. Familia tajiri zilipeleka watoto wao kwa wanafalsafa maarufu ili kupata ujuzi. Walakini, mwanzoni, mafunzo yalikuwa aina ya mawasiliano tu: mwanafalsafa alikuwa na mazungumzo ya kibinafsi na mwanafunzi wake, akitembea barabarani. Baadaye, wahenga walianza kuzunguka miji na kuwafundisha watu wa kawaida. Hapa ikatokea haja ya kuwaunganisha wale wanaotaka kusikiliza mihadhara ya wahenga katika kundi moja la pamoja. Mara ya kwanza, masomo ya mdomo tu yalifanyika shuleni: mazungumzo juu ya mada mbalimbali zinazohusiana na serikali, kiroho. Na katika shule za AD 300 pekee zilianza kufundisha uandishi.
Hivyo shule za kwanza zilionekana. Wakati huo huo, mafunzo ndani yao yalifanyika sio ndani ya nyumba, lakini kwenye viwanja, ambavyo vilianza kuitwa gymnasiums.
Hatua za maendeleo ya shule
Kuna hatua kuu nne za uundaji wa shule:
- Za Kale.
- Medieval.
- karne ya 17, shule za Ulaya.
- Ya kisasa.
Hapo zamani za kale, lengo kuu lilikuwa katika somo la falsafa na dini.
Katika zama za kati - utafiti wa kina wa dini. Shule zilipangwa katika nyumba za watawa, pia walisoma lugha ya Kilatini, ambamo huduma za kimungu zilifanyika. Alianza kujifunza misingi ya kuandika na kusoma.
Akimaliza shule kwenye monasteri, mtoto anaweza kuwa msaidizi wa kuhani. Kulikuwa na shule za sekondari, ambazo watoto tu wa wazazi matajiri walisoma. Walifundisha sarufi, mantiki, jiometri, hesabu, astronomia, jiografia, muziki.
Adhabu ya viboko ilikuwa ya kawaida katika enzi ya kati.
Kuanzia karne ya 17, shule za wasichana zilianza kufunguliwa huko Ulaya, ambapo walifundisha misingi ya adabu, walifundisha ngoma, ushonaji, na kutilia maanani usomaji wa fasihi.
shule ya karne ya 20
Katika karne ya 20, shule zimeanza kuonekana kwa wingi. Elimu ya msingi inakuwa ya lazima, na baadaye sekondari. Mchakato wa elimu umewekwa katika mfumo mkali zaidi. Ikiwa katika Ulimwengu wa Kale na Enzi za Kati mchakato wa kujifunza ulikuwa wa mtu binafsi na tofauti, na haukuwa na muafaka wa lazima wa wakati, basi katika shule za karne ya 20 kuna uwekaji wazi wa wakati uliowekwa wa kujifunza.
Vyumba vikubwa vinaonekana - shule zilizo na idadi kubwa ya madawati ambapo madarasa yanafanyika:
- Masomo huanza na kuishia kwa kengele.
- Sare za shule zinaletwa, sawa kwa kila mtu.
- Malipo kwingineko yanaonekana.
- Kituo sawa kinatumika.
Tathmini ya shule
Maarifa ya wanafunzi yanatathminiwa na matokeo ya mwisho: udhibiti na kazi ya kujitegemea, mtihani, jibu katika somo. Wakati wa mafunzo, mwalimu huchochea na kuhamasisha mchakato wa kupata ujuzi. Mtoto anapaswa kuwa na nia, huku akiwa na uwezo wa kuchukua jukumu kwa makosa yao. Alama inayotokana haitumiki tu kudhibiti maarifa, bali pia ina tabia ya kutia moyo au kuadhibu.
Kigezo cha lazima ambacho shule za kisasa hutimiza ni malezi ya mtoto. Bila elimu, haiwezekani kupata utu uliokuzwa kikamilifu.
Shule inatia nidhamu na uvumilivu, inatafuta kukuza katika uhuru wa mtoto, uhuru, uwezo wa kuthibitisha maoni yake kwa ukweli.
Kazi za shule katika jamii
Kazi kuu ya shule ni kutoa maarifa na hatimaye elimu kwa wanafunzi.
Hata hivyo, shule za kisasa sio tu hutoa ujuzi, lakini pia husaidia watoto kukabiliana na jamii, kujifunza kutatua hali za migogoro, kuishi kwa usahihi katika timu, na kujenga mahusiano ya kirafiki.
Kusoma shuleni, mtoto hujitayarisha kwa utu uzima. Anakuza na kuunganisha sifa kama vile uaminifu, uzalendo, uwajibikaji.
Aina za shule za kisasa
Kuna mifano kama hii ya shule za kisasa:
1. Shule ya jadi.
Kufundisha kunatokana na mpango kazi wazi, kulingana na mpango ganikuna mgawanyo wa saa za masomo ya taaluma zote. Nyenzo maalum za kielimu zinazingatiwa idadi fulani ya masaa. Mpango unaonyesha idadi ya mitihani na wakati wa kujumlisha.
Kanuni ya ufundishaji ni kwamba mwalimu huhamisha maarifa ambayo tayari yameshatengenezwa kwa wanafunzi.
2. Shule maalum.
Katika shule kama hizi kuna utafiti wa kina wa somo moja au zaidi. Kwa kawaida hili hufanywa kwa kutenga saa zaidi kwa masomo haya.
3. Ukumbi wa mazoezi ya shule, lyceum.
Mchakato wa elimu unatokana na kanuni za elimu ya kabla ya mapinduzi katika ngazi ya kitaaluma. Katika hali nyingi, masomo ya ubinadamu, kama vile maadili, aesthetics, mantiki, falsafa, utamaduni, lugha za kigeni huongezwa kwa mitaala ya shule kama hizo. Walimu wa elimu ya juu wanaweza kualikwa kufundisha baadhi ya masomo.
Hata hivyo, unahitaji kujua kwamba kwa kuibuka kwa sayansi mpya za ziada, idadi ya saa za masomo ya msingi haipungui, ambayo husababisha mzigo mkubwa wa kazi ya mtoto na inaweza kuathiri mfumo wake wa neva. Kwa hivyo, wazazi wanapaswa kuchagua kwa uangalifu shule za kisasa za kiwango hiki na wahakikishe kuwa mtoto yuko tayari kisaikolojia kwa mkazo, haswa katika shule ya msingi.
4. Shule ya ubunifu.
Shule kulingana na uandishi. Mafunzo hutumia mbinu maalum zilizotengenezwa au zilizoagizwa kwao.
5. Shule ilizingatia mojaau mifumo kadhaa mipya ya elimu.
Mafunzo hufanyika kulingana na mbinu moja au zaidi za kisasa. Hii ni, kwa mfano, Shule ya Waldorf, shule ya maendeleo kulingana na njia ya Montessori, Zaitsev na wengine.
Shule za Waldorf zinatokana na mafundisho ya kifalsafa kwamba ukuzaji wa uwezo wa kujua ndiyo njia ya ukamilifu wa binadamu.
6. Shule ya aina zinazoendelea.
Aina hii ya shule inafaa zaidi kwa alama za vijana. Kwa mfano, katika masomo ya hisabati, kuchora, watoto, pamoja na mwalimu, mara kwa mara husoma matukio ya kihistoria ambayo yalisababisha vitendo maalum vya hisabati na picha za kisanii. Mbinu hii inalenga kukuza misingi ya fikra za kinadharia na ubunifu wa mawazo.
7. Shule ya kihistoria na kitamaduni.
Hizi ni shule zinazosoma kwa kina ubinadamu, huku zikiegemezwa kwenye dhana ya mazungumzo ya tamaduni.
Chekechea Isiyo ya Kawaida
Shule za kisasa zinapaswa kuchangia katika ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa mtoto, fikra zisizo za kawaida, uwazi wa kujifunza kila kitu kipya na kisicho kawaida. Hata hivyo, kabla ya shule, mtoto huhudhuria shule ya chekechea, ambayo mwelekeo wake haupaswi kupingana na shule ya baadaye.
Kuna shule na chekechea za kisasa zinazovutia na zisizo za kawaida duniani. Kwa mfano, nchini Japani, kubuni na usanifu huzingatiwa kuathiri mchakato wa kujifunza. Kwa hiyo, katika moja ya miji chekechea ya kisasa ilijengwa, au tuseme kijiji cha watoto kwa namna ya jengo kubwa la mviringo, ambalo linajumuisha eneo lote la taasisi: chumba na mahali pa kutembea. Katika kijiji hikiWatu 600 wanasoma. Inaaminika kuwa eneo lililofungwa kwenye mviringo huwachochea watoto, wakiendesha kwenye mduara, kuchunguza ulimwengu. Usanifu wa jengo huruhusu watoto kucheza juu ya paa, kukimbia, kukuza uwezo wao.
Hakuna kuta katika vikundi vya mafunzo, watoto husikia kila mmoja, inawafundisha kupuuza kelele na kuendelea na shughuli zao. Mafundisho hapa yanatokana na mbinu ya Montessori.
Kijiji cha Watoto ni mazingira bora kwa maendeleo ya kibinafsi, uwazi wa nafasi hukuruhusu kuhisi ladha ya uhuru, ni rahisi kukuza na kujitahidi kuugundua ulimwengu.
Shule ya Uwazi
Shule isiyo na kuta na kizigeu imejengwa nchini Denmaki. Jengo hilo linaonekana kama darasa moja kubwa. Wanasayansi wanaona kiwango cha juu cha ubunifu katika fikra za wanafunzi wa shule hii, kwani mafunzo hapa sio ya kawaida. Kutokuwepo kwa sehemu kunawalazimu walimu kutafuta mbinu mpya za kufundishia ambazo zimejengwa juu ya teknolojia ya kisasa zaidi.
Wataalamu walipolinganisha majaribio ya mwisho ya shule, ilijulikana ni shule zipi za kisasa duniani zilichukua nafasi za kwanza. Kwa hiyo, katika nafasi ya kwanza ilikuwa Singapore, katika Hong Kong ya pili, kisha - Korea Kusini. Elimu katika nchi za Asia huweka sura ya mwalimu wa shule katika nafasi ya kwanza, na elimu inatumika katika asili, yaani, ujuzi unaopatikana unapaswa kuwa wa manufaa na mahitaji katika maisha ya baadaye.
Shule ya kisasa ni shule ya siku zijazo
Shule ya siku zijazo inapaswa kuchanganya kihalisi uzoefu wa zamani na teknolojia ya hali ya juu ya leo.
Jukumu la shule niili kufichua uwezo wa kila mwanafunzi, kukuza utu uliokuzwa kikamilifu, tayari kwa maisha katika ulimwengu wa teknolojia ya juu, wenye ushindani.
Zingatia mahitaji ya shule ya kisasa:
- Nyenzo zinazofaa na msingi wa kiufundi.
- Kujifunza kwa mwingiliano.
- Utumiaji kivitendo wa maarifa.
- Utambuaji na ukuzaji wa vipaji vya wanafunzi.
- Mafunzo yanapaswa kuendana na maendeleo ya haraka ya jamii.
- Msaada kwa watoto wenye vipaji.
- Kujiboresha kwa mwalimu: hamu ya maendeleo, uwezo wa kuwavutia wanafunzi, washirikishe katika mchakato wa kujifunza.
- Kukuza mtindo mzuri wa maisha.
- Uwepo wa miduara ya michezo na ubunifu.
- Uundaji wa kanuni sahihi za elimu.
- Nje na ndani ya shule inapaswa kuwa nadhifu.
- Viwanja vya shule vilivyo na mandhari nzuri.
Wakati wa kutekeleza majukumu yote, matatizo ya shule ya kisasa hutokea. Kwa kiasi kikubwa, wanalala katika ukosefu wa vifaa.
Hitimisho
Kwa kuwa karne ya 21 ni karne ya teknolojia ya habari, kwa elimu bora, shule inahitaji kuwa na msingi mzuri wa kiufundi: utoaji wa kompyuta za ubora wa juu, bodi za media titika na ubunifu mwingine wa kiteknolojia.
Shule za kisasa zinapaswa kutoa kutoka kwa kuta zao mtu mwenye tabia njema, anayejiamini, anayejitegemea, anayeweza kuwajibika kwa matendo yao, mwenye fikra zisizo za kawaida na wazo wazi la wao.yajayo. Mwanafunzi wa jana anafaa kuwa na uwezo wa kufikia lengo na kulitimiza.
