Mbinu ya "imla ya picha" inachorwa na seli kwenye amri maalum iliyotolewa na kiongozi, na inatumika katika kuwatayarisha watoto kwa elimu katika taasisi ya elimu, na moja kwa moja katika shule ya msingi. Aina hii ya shughuli huchangia ukuzaji sio tu ujuzi mzuri wa gari, lakini pia umakini wa hiari, uchunguzi, kufikiria na michakato mingine ya utambuzi.
Maagizo ya picha kwa watoto wa shule ya awali ni aina ya mchezo wa kusisimua, ambao, zaidi ya hayo, utaleta manufaa mengi kwa watoto. Watoto hujifunza kuzunguka katika nafasi, katika karatasi yenye seli, kuimarisha dhana za "kulia", "kushoto", "mbele", "nyuma". Na mchoro usio wa kawaida utakaotokana na kazi hiyo utakuwa aina ya "tuzo" kwa watoto wa shule ya awali.
Mwalimu anayeelekeza maagizo ya picha lazima afuate sheria kadhaa. Kwanza, kazi ya maelezo inafanywa mapema. watotoLazima niseme kwamba leo watafahamiana na zoezi jipya, baada ya kukamilisha ambalo watapata mchoro wa kuvutia au muundo.
Pili, kabla ya kuanza kazi, mtu mzima (mzazi, mwalimu) lazima mwenyewe aweke nukta yenye kalamu nyekundu mahali pa kuanzia. Hili lazima lifanyike kwa sababu ni mwalimu pekee ndiye anayejua ni kiasi gani cha nafasi kinahitajika kwa mchoro na mahali ambapo mistari itaelekezwa.
Mojawapo ya masharti muhimu ya kuandikia picha kwa mafanikio ni ukimya kamili ndani ya chumba. Inahitajika kwanza kabisa ili watoto wasipoteze, kwani hata kosa kidogo linaweza kusababisha ukweli kwamba matokeo ya mwisho hayatafanya kazi, na motisha ya aina hii ya mazoezi inaweza kupungua. Ikiwa somo linafanyika katika kikundi, ni muhimu kujadili mara moja wakati huu na wavulana. Matatizo yakitokea, mtoto anapaswa kuinua mkono wake kimya kimya, na mtu mzima anapaswa kukaribia na kutoa msaada wa kibinafsi.
Baada ya mwalimu kuanza kuamuru maneno ya picha, hatakiwi kutamka maneno mengine yoyote, haswa, kurudia kazi hiyo mara mbili, haswa wakati wa kufanya mazoezi kwenye kikundi. Vinginevyo, baadhi ya watoto ambao hapo awali hufanya kazi kwa usahihi wanaweza kuchanganyikiwa na kufanya makosa. Ikiwa mtoto anachanganyikiwa, anaweka penseli (au kalamu) kwenye meza na kusubiri kikundi kumaliza zoezi. Tu baada ya hayo inajadiliwa kwa nini mtu alishindwa kukamilisha kazi kwa usahihi, kazi ambazo kila kitu kinafanyika zinazingatiwakulia.
Ila za picha hutumiwa sana na walimu wa shule ya msingi. Hii husaidia kukuza mawazo ya anga na husaidia kupanga watoto kwa kazi kuu. Zoezi hilo linafanywa, mara nyingi mwanzoni mwa somo. Kwa kweli, jambo kuu katika utumiaji wa mbinu ni kanuni "kutoka rahisi hadi ngumu". Hiyo ni, awali mifumo rahisi au michoro hutolewa. Baada ya "kuweka" mikono yao katika mazoezi kama haya, watoto hupokea kazi ngumu zaidi. Mbali na maelekezo kuu, dhana ya "obliquely" inaweza kuletwa. Mojawapo ya maagizo rahisi ya mchoro kuanza nayo ni yafuatayo.
Watoto wamealikwa kuchora seli kutoka sehemu ya mwanzo, kisha kulia, juu, kulia, chini, n.k. Katika hali hii, huwezi kuamuru hadi mwisho wa mstari, na wakati mchoro huo. ambayo muundo huo umepangwa tayari ni rahisi kuamua, waalike wanafunzi waendelee kuchora wenyewe.
